幼儿园亲子活动中家长的现状及应对策略

幼儿园亲子活动是一种以亲缘关系为基础,实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。一方面,亲子活动以亲子互动游戏为主要教育手段,游戏内容适合幼儿的年龄特点,可以促进幼儿的身心发展;另一方面,幼儿园亲子活动是联系家庭教育和幼儿教育的重要纽带,一次有价值的、成功的亲子活动,可以全方位地开发幼儿的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力,在快乐的游戏活动中增进亲子情感,加强亲子的交流,促进幼儿健康和谐发展。

绘本教学助推幼儿美术创作经验进阶——以幼儿创作《落叶跳舞》绘本为例

美国美术教育家罗恩菲尔德认为:“艺术的精髓是创造,艺术教育的目标是使人在创造过程中,变得更富于创造力。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的艺术创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。而幼儿的艺术创作水平基于幼儿的认知和表达经验,是随着创作经验的不断进阶而逐步提升的。教师要重视幼儿艺术创作经验的积累与丰富,通过多种途径激发幼儿的联想与想象。其中,绘本教学是重要的途径之一。

基于“建构主义”理念提升幼儿博物意识的策略研究

儿童博物馆作为集教育性、适宜性、操作性、开放性、成长性于一体的活动形式,其意义在于丰富幼儿的经验结构,培养幼儿的博物意识,发展幼儿的学习能力,养成幼儿的学习品质。儿童博物馆是一个专门为儿童准备的世界,适应儿童爱玩耍、好奇、爱模仿等特点,让孩子亲身参与实践,通过与展品的互动探索与发现一些生活中常识、基础的科学知识,引发他们对某一领域的兴趣,甚至影响他们今后的学习与生活。

“做中学”幼儿科学集体活动的类型、问题及对策

“做中学”以其先进的价值理念,得到了大家思想上的认可和重视.但在实际活动中却不是很理想,表现在一些“做中学”科学活动中幼儿的探究环节匆匆走过场,或者按部就班指导幼儿探究等现象,特别是交流环节,交流总是浮于表面,抓不住核心问题,不能激发幼儿的质疑、辩论,更没有引导幼儿概括提升,大大削弱了活动的成效.活动中如何体现怎样使探究活动深入开展？必将成为我们大家共同思考的问题.

例谈低结构活动中幼儿发展的四个阶段及教师指导策略——以“睿睿的双笔筒诞生记”为例

在低结构游戏研究过程中,幼儿经历四个发展阶段:自由创意新奇期、同伴经验影响期、游戏发展停滞期和主题创想发展期。本文以“睿睿的双笔筒诞生记”为例,随着游戏情节发展,浅谈教师在各时期形成的不同指导策略。

和孩子们共同生活的三个视角

和孩子们共同生活,让幼儿以自己喜欢、认同的方式构建一日生活的内容和形式,必须从儿童视角、发展视角、课程视角出发,以良好的师幼互动打通教育与生活的链接点。儿童视角:从有界设计转向无痕实施,让儿童学习更加自然日本幼儿教育家仓桥惣三在《幼儿园真谛》一书中反复强调,要让儿童的生活真正像儿童的生活。相信幼儿是有能力的主动学习者,教师要通过观察了解幼儿的兴趣和需要,创设丰富的环境,提供适宜的材料,让学习在幼儿自主建构的一日生活中悄悄发生。

今天星期几?

晨间签到,为幼儿在园的一日生活拉开了序幕。随着课程游戏化的不断推进,我们越来越意识到晨间签到的教育价值,富有趣味性和操作性的晨间签到也随之涌现。由问题引发的签到一天早晨,楷楷来园后便跑来问我:“今天是星期几呀?”“还有几天才到星期六?奶奶说星期六休息!”唐唐听到后说:“今天是星期二吧。”“才不是,是星期三!”鑫宇激动地喊道。他们你一言我一语地争论起来,原来幼儿对“今天星期几”这一话题这么感兴趣,但“星期几”是十分抽象的,为了帮助小班幼儿初步感受“星期几”,我们创设了与之相关的签到墙。

椅背上的蝴蝶结

到了中班下学期．系蝴蝶结式的鞋带法成为幼儿必学的一项生活技能。为了让每位幼儿都能掌握这一技能，我们尝试了在椅背上练习蝴蝶结的方法。最初，我们给每位幼儿发一条彩色的带子，要求幼儿每天入园后给自己的小椅子系上一个蝴蝶结，离园时解开蝴蝶结放入抽屉。如果幼儿不会，可请老师或同伴帮助；

区域活动中闯关游戏的价值偏离与修复——以“水果快递”活动为例

毋庸讳言,以游戏为主要元素的区域活动由于尊重了幼儿身心发展的规律和学习的特点,因而成为最受孩子们喜爱的活动空间。近年来有不少教师在区域活动的游戏设计上采取了“闯关”策略,由于该策略具有易于激起幼儿探究的欲望、易于激发幼儿主动学习的特点,因而在不少幼儿园的区域活动中被广为使用。

谈科学教育活动中有效提问的方式

乌申斯基曾说过：＂注意是心灵的窗户,没有它,知识的阳光就射不进来。＂在教学活动中,幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移,根据自己多年的工作实践,我觉得老师向幼儿提出有质量的问题能吸引幼儿的注意，会直接影响幼儿的思维操作方式，所以对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿学习科学的重要一环。

小蚂蚁

蚂蚁是幼儿较为熟悉的一种昆虫,经常出没在路边、花丛、石缝……在这些角落,常常能看到幼儿仔细寻觅、投入观察的身影。通过观察,我发现他们对蚂蚁的触角和蚂蚁搬运食物的动作非常感兴趣。《小蚂蚁》是一首篇幅短小、节奏明快的儿歌,读起来朗朗上口,充满趣味和韵味,贴近小班幼儿的兴趣和生活经验。因此,我从“蚂蚁的触角”入手,设计了系列活动,旨在引导幼儿在了解蚂蚁外形的基础上,深入理解儿歌内容,并通过与“触角”相关的游戏,引导幼儿体验主动与同伴交往的快乐。

在小“馆”家幼儿园博物馆活动中站稳儿童立场

无锡江阴市西郊中心幼儿园是一所科学特色幼儿园,我园坚持"博物启智求真教育"的科学特色,倡导"让幼儿像玩游戏、过生活一样学科学、用科学"。一路走来,在大量科学教育实证的基础上形成了不同阶段的成果,幼儿园的科学教育特色不断彰显。为进一步拓展和深化幼儿园科学教育的理念、成果,我园开启了"十三五"《小"馆"家幼儿园博物馆活动的设计与实施研究》之路。

区域活动中闯关游戏的价值偏离与修复——以《水果快递》教学为例

以游戏为主要元素的区域活动尊重了幼儿身心发展规律和学习的特点,因而成为最受孩子们喜爱的活动时间。闯关游戏作为区域活动中一种实战操作的新型样式近年来受到一线教育者的普遍青睐。但事实证明,在其实施上存在着覆盖面不全、情感性单一和发展性短效等诸多问题。文章以《水果快递》区域活动实施为例,在对闯关游戏核心价值偏离原因予以剖析和梳理的基础上,从内容的拓展、情节的延展和程序的放手等多个层面就闯关游戏的设计进行修复,以此逐步提升区域活动中闯关游戏实施的含金量。

不睡午觉的乐乐

女儿乐乐从不睡午觉。为此,我们全家都在积极寻找可以说服她睡觉的理由:'乐乐,小朋友睡午觉可以长得高.''我不想睡午觉,而且我已经很高了。''睡了午觉,下午你会更有精神.''我不想睡午觉,而且我根本睡不着。''你不睡觉,会影响其他小朋友的。''我不想睡午觉,但是我没有影响别人,跟我说话的小朋友也没睡着。'

我要的幸福

那天．我给孩子们讲了一个故事，大意是：一个小孩偷苹果。被看守果园的孤老头发现了，老头不但没有责罚他，还送了他一个苹果。小孩在回去的路上发现了一块能让人返老还童的魔石，便去送给孤老头。孤老头却不接受，他说，这一生他经历了许多，虽然有苦有累，但这些经历就是他的财富。