大单元视域下初中道德与法治教学策略

采取大单元教学法能够切实提高学生学习效率、提升课堂教学质量。在初中道德与法治教学中,教师以大单元教学为主要教学模式,采取分析教材、着眼学情、重视体验的教学策略,准确把握单元教学主题、科学设定单元教学目标、构建立体单元教学情境。基于此,在本文,笔者以统编版道德与法治八年级下册第二单元《理解权利义务》的教学为例,具体分析大单元视域下的初中道德与法治教学过程。

探寻本真的初中历史教学

随着历史核心素养的提出和具体实践,“唯知识论”迅速被“唯能力论”取代。但笔者发现“唯能力论”片面崇尚对史料的分析、概括和提炼,将学生的思维引向统一化和机械化,危害比“唯知识论”有过之而无不及,两者都严重背离了初中历史教学的本真。

提升中学生阅读能力的方法

阅读不是一个被动、机械地吸收文章的过程,而是积极、主动地获取各类信息的过程。阅读过程中必须遵循一定的基本准则和要求,这样才能获得更大的成效,提高阅读的效率。在学生阅读文学作品或课内文章时,也能提升学生的阅读能力。但学生往往没有一定的阅读水平,导致阅读能力得不到提升,下面谈谈提升中学生阅读能力的方法。一、要能整体感知文章对于任何一种体裁的文章,最主要的是整体感知,在阅读中,不是机械、刻板地照本宣读,而是主动、积极地挖掘,

试论如何在初中英语课堂教学中创设情境

初中英语教学过程中,设置英语情境教学目的就是要最大限度调动学生的学习积极性、有效发展学生的英语交流能力。这些非常符合新课程改革理念下初中英语教学关注的重点,同时也是一线教师和学生喜欢的教学模式。

初中语文古诗文教学中的传统文化教育

古诗文不仅是初中语文教学中的重点和难点,同时也是我国历史发展和文化传承过程当中的重要瑰宝。因此,教师不仅要在课堂教学中增加一些生动有趣的教学内容,还要引进多样化的教学方法和教学手段,并将传统文化教育彻底地融入古诗文教学中。这样不仅能够让学生更好地体会和感悟古诗文的意境和内涵,同时还能全面提升学生的传统文化素养。

新课程理念下初中音乐开放性教学模式分析

音乐作为中学阶段一门基础性学科,致力于培养学生的艺术修养和艺术情操。随着社会经济不断发展,人们对音乐的重视程度也在不断提升,而音乐教学在中学教学中的重要性也在逐渐凸显。传统教学模式已经不能紧随时代发展步伐,因此,只有在教学方式上进行根本性的创新,才能够更好的提升学生的能力和教学质量。尤其是在新课程理念下,为中学音乐教学模式创新创造了条件,开放性教学模式充分抓住了中学学生对未知事物充满向往这一特点,最大限度调动学生参与积极性和主动性,既活跃了课堂氛围,又为高质量完成教学计划奠定坚实基础。本文以分析音乐本身具有的魅力为切入点,致力于研究新课程理念下初中音乐开放性教学模式具体的实施途径,以此为广大研究者提供强大理论支撑。

探究性教学模式在初中数学教学中的应用

教育是立国之本,科教兴国已经成为我国的基本国策,数学学科作为初中教学过程中的基础性学科,要注重结合新课标和素质教育的要求,不断地进行教学探究和创新.教师在实际的初中数学教学过程中,要注重不断地提升学生的主体地位,保证学生能够在教师的指导、引领下,不断地提升数学探究性学习能力.因此,在实际的数学教学过程中,探究性的教学模式是有效地提升学生自主探究能力,培养学生发散性思维,建立学生数学逻辑思维能力的重要方式,不断深化学生多方面认知的有效途径.所以,本文就对探究性教学模式,在初中数学与教学中的应用进行分析和探究.

论如何提高初中数学课堂提问的有效性

提高初中数学课堂提问的有效性非常重要。文章认为,提高初中数学课堂提问的有效性应做好如下几点:教师应针对重难点问题提问;积极鼓励学生之间相互提问;提问应给学生足够思考时间;给学生问题回答以科学评价。

基于动态生成的初中化学有效课堂构建

随着新课程改革的逐步深入，动态生成的教育理念愈发受到世人的关注。在初中化学课堂教学中构建有效的动态生成课堂教学模式，会让我们的课堂教学更高优质、高效。

用微课“点燃”初中语文课堂

微课是一种新型的辅助教学手段,在初中语文课堂上,通过微课来辅助教学,能够为学生创设更加真实的情境,从而激发学生的兴趣,调动学生的积极性。基于此,本文论述了如何用微课来点燃初中语文课堂的教学策略。一、利用微课熟悉课文初中语文教材里蕴含着非常丰富的知识内容,有些内容同人们的生活实际相关联,有些内容却非常抽象,让学生难以理解,而微课在教学当中的应用,能够将生动的画面呈现在学生面前,也能够使得抽象的知识具象化。

初中语文课堂生成性教学策略探究

生成性教学是一种互动、多元化的教学方式，它强调教学的生成性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长。在课堂上，教师可以根据学生的互动情况进行及时的调整教学思路和教学方法，从而激发学生的学习积极性，提高教学质量。

快乐教学法在初中英语课堂中的践行研究

随着新课程改革的逐步深入,快乐教学法越来越多的运用到我们的初中英语课堂教学中。快乐教学法不仅可以提高学生的英语学习兴趣,还可以提高初中英语课堂教学质量。

语文教学中另一种语境的生成

语文教学是对语言环境的学习，语文教学的整个过程都要受到语境的制约。一篇课文中包含多种语境。它是一篇文章顺利展开的保障，始终贯穿全文。作者对语境的灵活运用可以从多方面感知，教师要善于引导学生体会和运用语境，以辅助开展初中语文教学工作。

作文教学中的“模仿训练”探讨

小学生步入初中阶段之后,需要更高的文学素养和写作能力。对于初中生来说,他们的写作基础还比较薄弱,没有形成自己独特的写作风格,在面对教师布置的写作要求时,往往一头雾水,不知道从何下手。想要提升初中生的写作水平,可以从模仿入手,借鉴优秀的文学作品,让学生更容易创作。不过模仿并不是照抄,学生在借鉴的基础上,要将自己的想法鲜明的表达出来,不断创新。一、根据课本内容开展模仿训练模仿,是生物的本能,人类从刚出生的那一刻开始.

建构诗意阅读、情智共生的语文课堂——以《在烈日和暴雨下》的教学为例

语文课堂必然以培养学生的语文素养为核心,着力促进学生人格的塑造和心灵的成长。语文课堂终归姓"语",人文性与工具性二者相互促进,我们有理由建构诗意阅读、情智共生的语文课堂,贯穿于还原、分享和创作的过程之中。

如何在初中英语课堂渗透讨论式教学模式

课堂讨论是引导学生掌握自己、学会自学的过程,也是让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程。本文主要针对如何在初中英语课堂实施＂讨论＂式教学模式进行论述,希望能进一步促进课堂教学质量的提高,激发学生积极参与课堂教学。

初中英语教学中互动教学模式的探讨

互动教学模式是一种独特的教学模式,针对教学过程的结构、阶段、程序,经过长期而多样化的教学实践,逐步形成了自成系统的,具有一定特色的教学模式。文章探讨了开展互动教学的意义,分析了互动教学模式在初中英语课堂中应用后的效果,指出激发学生兴趣、提升学生创造力和促使学生集中注意力是其主要作用,最后探讨了如何应用互动教学模式。

例谈语文教学“穿插”情境生成艺术

穿插,原是文学创作中的一种笔法,现运用于课堂教学中,是指教师在课堂教学过程中暂时中断教学主线或伴随教学主线,有意地引进与教学相关联的知识内容,或对课堂教学有帮助的活动片段,来调控思维、调节节奏、调整情绪、调动气氛,以扩大视野、加深认知、提升能力、延伸教学、深化内容的一种教学艺术。在语文教学中,讲究＂穿插＂,创设情境,引领学习,将生成＂开放而有活力的语文课堂＂!语文课堂中引领主动学习的穿插情境生成艺术可谓异彩纷呈,形式多样,

浅谈电脑音乐与视唱练耳教学

视唱练耳是学习音乐的基础，它除了训练基本的音准、节奏感、读谱能力外，主要是发展学生的音乐听觉，使其积极地将听觉运用到表演实践中。视唱练耳的基本任务是对学生进行系统的视唱、听音训练，目的以此提高学生的音准感、节奏感觉、节拍感、调性调式感、多声部思维感。

初中数学活动课的有效探索

数学活动课体现＂自主、合作、探究＂的教学理念,它有利于培养兴趣、启迪思维、培养能力。本文着重阐述了数学活动课的特点、课型及教学流程。