幼儿园语言区域创设的问题及思考

幼儿的培养一直是国家教育的重点内容,它关系到国家整体教育的基本水平,以及未来国家的稳定发展。目前我国学前教育已经进入一个崭新的发展阶段,即《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布与推广阶段。可以说,指南是指导幼儿语言教育的范本。文章针对指南背景下幼儿园语言区域创设的问题进行了研究,为幼儿园语言区域创设提供相应的意见与帮助。

绘本故事教学提高幼儿语言表达能力的研究

绘本故事教学在幼儿启蒙教育中占据主要的地位。幼儿对图形的接收能力相对较强,教师在进行绘本故事内容描述的过程中,应注重提高幼儿的语言表达能力,为幼儿更好地发展提供保障。

小班幼儿自发游戏的潜在价值

幼儿教育是教育的启蒙部分，以注重幼儿能力的启蒙和开发为主。目前，幼儿教育大都结合儿童的生理、心理特点，采用寓教于乐的教学方式。而幼儿自发游戏的开展，既能提高幼儿的兴趣，又有益于幼儿学习能力的提升，是一种很好的教学方法。

“甜甜的夏天”案例分析与指导——记中班探索型主题活动

陶行知先生是著名的教育家,他曾言:“创造艺术之环境。”因此在陶行知识先生教育思想指引下,我们努力挖掘环境这位“不会说话的教师”的功能,通过有效创设主题活动环境,引导幼儿自主探究,进而促进他们富有个性地发展。

以探索型主题为例的园本教研实践

教研活动的主体是教师,教学活动的主体是幼儿,从教研到教学,我们期望通过真实、扎实的教研活动的开展来帮助教师修正教育教学行为,助推教师专业成长,以教师的成长推动幼儿的发展。我们从课程游戏化项目的实践尝试中得到启示:教研活动设计展开依托“计划—探索—表征”这样一个循环往复的过程来帮助教师获得属于个体的经验与成长。

浅谈幼儿环保意识的培养途径

幼儿的教育是教育的一个很重要的分支,在现代社会,培养幼儿的环保意识也是现代社会的迫切需要,也是幼儿自身健康成长的需要。本文在分析幼儿环保意识的基础之上,具体提出了一些幼儿环保意识培养方面的有效途径。

喜欢左手的理由——谈教师表扬的艺术

一个班级有几个孩子,就会有几种性格,或自信,或自卑,或骄傲,或谦虚;有几个孩子就会有几种才能,他们能否照着自己的兴趣发展,能否发挥自己的特长,很多时候老师就是伯乐.为他们的个性发展提供舞台,我们应该在日常生活中为幼儿制订计划,鼓励他们发挥特长,找到自信.