最是书香能“致远”——江阴市山观高级中学“创建书香校园”

学校是读书的地方,是培养“读书人”的地方。学校积极响应江阴市教育局的号召,坚持贯彻“创建书香校园”的精神,开展师生共同读书活动。近几年来,学校进一步完善机制,营造氛围,用思想引领创建,用活动推进读书,用教师带动学生,努力构建学校、家庭、社区、教师、学生的“读书共同体”模式,取得了一定的成果。

高中整本书阅读有效方法研究——以《红楼梦》整本书阅读为例

本文主要研究如何开展整本书阅读教学,提出教师应充分结合学情,精选阅读题材,通过阅读前方法指导,明确学习方向;阅读中注重体验,走入故事情节;阅读后多元评价,知晓不足之处,有效开展整本书阅读教学,帮助学生开阔视野、启迪思想,提升语文综合素养。

高中地理教学中学生运用地图意识的培养

随着信息时代的到来，创新教育已经成为高中各学科教学中的主题，对学生创新意识与创造能力的培养已经成为．现阶段新课改的重要内容。这要求高中地理课教师必须及时转变观念，不断创新教学方法，在高中地理课教学中运用地图来培养学生自主学习的意识、与他人合作的意识、开展调查与探究的意识。

中学物理中物体质量的测量方法举隅

质量是物理学最重要的概念之一,在1960年第十一届国际计量大会上质量被确定为七个基本物理量之一。在初中物理教材中,质量定义为物体所含物质的多少,是物体的固有属性。到了高中物理教材中,牛顿第一定律指出质量是物体惯性的量度（本文中不考虑相对论效应）。在初中教材中介绍了基本的测量物体质量的方法——天平法,在高中教材中虽然没有专辟专题介绍测量物体质量的方法,

动物福利视角下人与动物关系的教学及展望

基于人与动物关系的社会议题,梳理人与动物的关系,从人与动物关系的视角审视动物福利现状。为开展动物福利的教学提出建议,可帮助学生形塑科学态度,培养学生的社会责任感,形成崇尚人与自然和谐共生的基本理念。

高中物理项目化教学的“五维”设计——以“探索物体的运动与力的关系”为例

项目化教学在当前的教改环境下展现出较强的优势。夏雪梅博士提出了项目化学习(教学)的六维度设计要则。在教学实践中,将公开成果与全程评价两个维度的内容合并,以更好地发挥评价对教学的统领作用。由此,得到高中物理项目化教学的“五维”设计思路:明确核心知识、形成驱动性问题、澄清高阶认知策略、设计学习实践、落实全程评价。

促进数学建模的高中数学项目化学习案例研究——以“如何设计一条最优的旅行路线”为例

随着科技的迅速发展,数学建模在各个领域中的应用越来越广泛,对高中生的数学学习也提出了更高的要求.随着教育改革的不断深入,项目化学习(Project-Based Learning)逐渐成为高中数学教育的重要教学方法,旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和实践能力.文章旨在通过对数学建模背景下的高中数学项目化学习具体案例展开研究,提出一种可推广的实施策略,以提升高中数学建模的教学质量,强化学生的数学应用能力并培育其创新思维,更好地推进高中数学建模的教学改革.

“双新”背景下指向核心素养的高中历史主题教学设计策略

“双新”背景下,高中历史教师深入研究课程标准与教材内容,提炼教学主题,在主题的统摄下对教材进行重新整合,设计学习任务,创设问题情境,能够引导学生深度参与教学过程,让学生的“学”真正发生,高效培育学生的历史学科核心素养。

高中语文整本书阅读表现性评价设计

整本书阅读是指在教师的指导下,学生通过阅读整本书,加深理解,建构整本书的知识体系,并在此过程中获得阅读体验。课程标准强调学生在整本书阅读中的“自主学习”,不以教师为主导。如何评价学生在整本书阅读过程中的学习表现,是高中语文整本书阅读教学面临的一大难题。表现性评价可以为教师提供一种新的评价思路。本文结合教学案例,对如何设计表现性评价进行分析探讨,以期为高中语文教学提供一定的借鉴。

强化读写结合教学模式,构建高效初中语文课堂

初中语文高效课堂的建设是提升初中语文综合性教学质量的关键。创新初中语文教学方法,是保证初中语文教学工作的价值得到全面展现的关键,在当前语文高效课堂建设的需求较为迫切的情况下,强化读写结合的教学模式让教与学的质量和效率得到保障。基于此,文章从读写结合模式在初中语文课堂中的应用价值入手,提出构建高效课堂的有效策略。

尺寸教材见国之大,方寸课堂怀抱天下——聚焦人文涵育的高中信息技术教学校本实践

本文聚焦信息技术课程的人文涵育,立足校本实践成果,分析了教材内容有效“提纯”与“扩写”、“剪裁”与“拼接”、“跨界”与“融合”的方法,明确教材不仅是知识传递的工具,更是促进学生全面发展、培养深度学习能力和人文素养的平台。同时,通过对实际教学案例的点评,展示了信息技术教学与人文教育相结合的实践路径,指出教育的核心在于智慧提升和个体全面发展。适当调整教学内容和方法,融入国家时事、法制伦理等,能够有效促进学生的人文素养提升。

基于具身认知理论开展物理实验教学的方法

物理实验是物理学科的基础,物理理论知识的学习是对实验现象的归纳总结,物理知识的应用是基于实验的推广应用,强化物理实验教学是深化学生概念认知、提升学生物理应用意识必不可少的环节。然而,当前高中物理实验教学流于形式,无法让学生形成切身的实验体验,极大地阻碍了学生通过实验感知物理本质的过程。文章结合具身认知理论,开展了高中实验教学中增强学生的过程体验、提升物理实验教学效率的研究。

表现性评价的高中记叙文写作教学设计

本文以“写景抒情”单元为例,探讨了基于表现性评价的高中记叙文写作教学设计,详细介绍了教学设计的三个关键步骤:确定预期的学习结果、确立评估证据、设计学习体验和教学。

思想政治高质量备考策略摭拾

新课程政治高考在基础知识考核中渗透着各种能力考核要求,因此教师要加强对政治高考试题结构、题型特点及学情的研究,遵循学生身心发展规律和人才成长规律,通过优化复习内容、编制适合的复习提纲、合理进行题型训练、加强个别辅导等策略进行有效复习,使学生夯实政治学科理论基础,提高思维能力和核心素养,实现教育教学目标,引导学生矢志不渝地成长为担当中华民族伟大复兴重任的时代新人,强化中国式现代化建设的人才支撑。

中学生礼仪教育的现状及改进策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在战略主题等部分阐述了与中小学文明礼仪教育相关的精神和要求,把文明礼仪教育提高到了国家教育战略因素层面。《中小学文明礼仪教育指导纲要》是建国以来国家教育部第一次就中小学文明礼仪教育下发专门文件,《纲要》主要从指导思想、基本原则、目标任务、主要内容、实施途径和组织实施六个方面对中小学礼仪教育提出了原则性要求。

培养高中学生主动学习化学能力的策略

一切教学活动的目的都在引导和培养学生主动学习。如何培养高中学生主动学习化学是每一位高中化学教师的责任和义务。文章从学习的兴趣、教师的指导、学生反思能力的培养三个方面阐述了主动学习化学的策略。

乡土史资源教学的价值寻绎与行进路径——以江阴地方史为例

随着我国新一轮基础教育改革的深入和推进,教育理念和教学方式的转变受到更多的关注和重视,核心素养培养也成了现代教学过程中一个十分重要的环节。高中历史学科核心素养之一是培养学生历史价值观,以历史的角度认识中国的国情,并逐步形成对整个中华民族的认同感,具有关注家国命运的情怀。作者在利用乡土资源培养学生的家国情怀做了一些实践尝试。

高中体育教学中学生核心素养的培养

自进入21世纪以来,我国对于教育的改革也越来越重视。在各个学校的发展过程中,学校领导对学生核心素养的重视程度也在逐渐提高,很大程度上促进了学生的全面发展和进步。在高中体育教学过程中,加大对学生核心素养培养的重视程度,不仅可以帮助学生强健体魄,促进身心健康,还对学生的未来发展有着很大的益处。在这种情况下,本文对高中体育教学中学生核心素养的培养进行了简单分析,希望相关人员可以借鉴和参考。

运用乡土资源 拓展历史教学——以江苏江阴为例

江阴位于江苏省的南部,历史悠久,文化灿烂。开发利用江阴的乡土资源对于实施历史新课程和深化该地区的历史教学改革具有重大意义。乡土资源的运用可以调动学生学习历史的积极性,培养学生爱国爱家乡的情感,强化学生对历史的感悟与理解。乡土资源的教育潜能的挖掘和研究仍有较大的空间,需要历史教师在教学实践中不断去探索运用。