中学音乐课堂“歌唱课型研究”

歌唱教学是中学音乐课中的重要课型,在现阶段的教学中还存在着一些问题。需要我们教师从学生的实际出发,不断创新,努力在教学中提高学生的歌唱水平。

群文阅读应追求以“量”见“质”——中学语文课堂群文阅读模式的应用

中学语文课堂对学生的影响是多方面的,优质的课堂环境,高质量教学模式,对学生语文学科的"听、说、读、写"能力都是一次全面优化。显然,"读"作为主要能力之一,关乎于学生的"说"和"写"的能力提高,但当前的中学语文教学环境中"读"所取得的效果并不理想。并且中学生的自主性和个性特征鲜明,阅读内容宽泛、繁杂,很难有效管理,造成阅读有效性受到影响。为此,迫切需要一种新的模式来优化语文阅读教学环境,即群文阅读。

体验式教学在中学音乐课堂中的应用——以歌曲《哦,林中那间小屋》教学为例

由于多种原因，现在的中学生不太喜欢教材上的歌曲，在学唱教材歌曲时，情感投入不够。体验式教学，有助于将学生的经验和教学内容相结合，使学生产生情感的共鸣。在情感的支配下，歌唱教学会产生良好的效果。

立足生本谋策略,提高数学学习力

在尊重生本的基础上研究初中数学教学策略,可以提升学生的思维品质,进而提升学生的学习力.教学实践表明,学生的数学学习力可以在情境化教学中,将数学知识转换为情境知识,用情境知识去深化数学知识理解;可以在思维方式的培养中、在学习反思的过程中得到提高.

农村初中数学实施分层教学的策略与思考

学生的差异性要求我们的教学要有层次性.实行分层教学,把学生放在教和学的中心位置,充分发挥他们的最大潜能.要做到这样,本文提出应把握学情,动态分层;分层对待,激发潜能;尊重个性,多元评价,让不同层次的学生都得到进一步发展和提高.

核心素养下的教学探微——从一题多解管窥初中数学教学

题目呈现直线与反比例函数分别交于两点AB,交坐标轴分别为DC,求证AD=BC.分析现状大部分学生看不懂此题目的题意,无从下手,得分基本为3 分.教学准备学法顺应天性,自然生成.学生怎么想就怎么做,走一步算一步,摸着石头过河,充分激发自己的潜能.

基于深度学习的初中数学单元教学策略

初中数学课程知识结构严谨,每个单元所包含的知识都有紧密的联系。在初中数学教学过程中实施单元教学,能够培养学生的数学核心素养,促进学生建立完善的数学知识框架。文章以深度学习为导向,探索初中数学单元教学策略,以期提高学生的学习效率。

支架模式在初中英语写作教学中的运用措施

现在对于初中的教育来说,英语是其中至关重要的一门学科。虽然目前我国英语教学虽然被广泛普及,但是学生掌握的情况并不好。在英语教学当中,特别是对于英语的写作,学生不能够很快掌握其中的知识点或者是学习的诀窍;更多的学生对于英语知识惯用死记硬背式的学习方式;在面对英语试卷的写作部分时,很多学生由于词汇的积累比较少,语法掌握得不太熟练,没有办法完成一篇优秀的文章。面对这样的英语教学现状,现阶段我国的新课程改革正在不断推进,英语学科正在面临着改革,支架模式也被应用于英语教学当中。

中考试题我来编——激发学生的良性应激

对考生来说,在考场上有限的时间内,保持适当的压力是极有益处的,适当的压力会带来"有能力对付"的应激的积极形势.从脑科学来说,在这种适当的应激下,身体会释放出注入肾上腺素和去甲肾上腺素来增加知觉和动机,而这些都是促进学习的物质.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩。

浅谈初中数学存在性问题解题细节

一、出现问题 在一次练习中有这样一道再普通不过的题目，但是却引起了老师之间的争论，争论的主要问题是解题的格式问题，主要是在解题的因果关系上面有一定的分歧。

初中数学有效备课的实践性思考

备课这一课堂教学的起点对于课堂教学的成效来说有着直接的影响.“以生为本”的备课往往对课堂教学能够产生特殊的价值.

加强师生互动,提升信息技术课的课堂效率

提升信息技术课堂教学效果,加强师生间的互动,除了教师在教学计划、教学组织形式上下功夫外,加强师生间的情感交流与互动也是一种行之有效的办法,只有构建和谐的师生关系,才能提高信息技术课堂教学效益。本文旨在探讨如何在课堂内外进行师生互动,使学生变被动为主动,一改以往为了学习而学习,切实提高信息技术课的教学效果。

浅议语文教学中的“闭环”模式及应用

＂闭环＂本是一个工程术语,也叫反馈控制系统,是将系统输出量的测量值与所期望的给定值相比较,由此产生一个偏差信号,利用此偏差信号进行调节控制,使输出值尽量接近于期望值。闭环模式强调的是一种过程管控,通过＂决策、控制、反馈、再决策、再控制、再反馈＂的模式,来校正实现最终目标的一种行为。说得简单通俗一点,闭环就是一种校准纠正,

自制简易小模型 突破学习重难点

在初中生物教学中，学生对生物体结构与功能相适应的观点比较容易认同，但是，对于某些结构与功能之间的关系缺乏深刻的理解。因此，对于结构与功能相适应等生物学观点的认识比较肤浅。为此，如何让学生将生物学知识的感性认识上升为理性认识，值得教师去思考。这往往成为初中生物课堂教学必须突破的重点或难点。在生物课堂上，教师要适时地利用生活中的简便材料，引导学生动脑、动手制作直观形象的生物简易小模型，从而获得对有关生物体结构与功能相适应观点的理性认识，提升相应的探究能力，从而突破学习的重难点。

设计学生能够理解的教学——以一道有理数加法应用题为例

由于生活经验的匮乏,在解决应用型问题时,学生往往会被实际问题中复杂的生活情境和数量关系＂吓住＂,导致求解思路不顺畅,甚至无法求解.这在七年级学生身上体现得尤为明显,究其原因有二：一是学段衔接带来的各种不适应;二是学生本身知识基础和认知能力＂先天＂不足.为了培养学生分析和解决应用型问题的能力,培养学生自己应用所获得的数学知识理解数学问题,设计与实施学生能够理解的数学教学,笔者立足基本概念,从问题情境的细致剖析入手,展开对话交流,

最短问题——一个模型的成长过程

学情分析：最短路径问题从本质上说是最值问题.学生对利用轴对称模型知识求最值有初步的了解,但认识片面,停留于表象的回忆,知道一些基本的简单题型,对复杂很难提取模型的要素,同时对学过的知识没有经过深加工,知识点联系不牢靠,联想的覆盖面不广,没有形成系统解题策略与方法,

浅谈英语情景化教学

初中物理探究式课堂教学应让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题。问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。创设物理问题情境是探究式课堂教学的良好开端。

初中数学课堂教学存在的问题与思考

新课改背景下的数学课堂是学生自主探索、合作交流的课堂,是促进学生发展的课堂。本文针对以上存在的问题进行了剖析和说明,旨在引起大家注意,以进一步提高初中数学课堂教学的有效性,促进学生和谐发展。

浅谈如何激发学生的历史学习兴趣

教师的学识魅力吸引学生,人格魅力感染学生,学生由此增加对历史学习的兴趣。学习、运用新课改理念——学生主体、教师主导,改变传统教学模式,在学生主体、教师主导的新课改理念贯彻的今天,教师要学习、运用这一理念。

引导学生绘画想象,构造高效音乐课堂

随着我国教育事业的不断进步和发展,很多先进的教学理念逐渐被教育工作者所接受。绘画和音乐共同作为传统文化中的瑰宝,二者具有极大的相同之处。因此,众多的教育工作者主张将绘画引入音乐课堂,通过引导学生的绘画想象能力来构建一个高效的音乐课堂。进而提高学生在音乐方面的想象能力和创新能力。