“核心素养”理念下校本课程体系的建构与开发——以江阴高新区长山中心小学为例

“核心素养”的培养是教育部对学校教育的基本要求之一。在学校教育中,要把培养“全面发展的人”作为核心目标,通过多种方式和手段促进目标的达成。江阴高新区长山中心小学根据当前课改对课程结构的要求,始终围绕着“核心素养”这一目标,从特色校本课程目标的确立,到特色校本课程体系的建立,再到特色校本课程的实施,积极开发、实施适合学生核心素养发展、促进教师能力提升的校本课程,并融入了学校的核心文化“涵容、坚毅、智慧、创新”,初步形成了具有“长江文化”特色的校本课程体系,为学生的成长与发展夯实基础。

基于主题意义探究的小学英语课内外融合阅读教学策略——以译林版英语六年级上册Unit 4 Then and now为例

以主题意义为引领,将教材与英文绘本进行融合教学,是丰富课程资源、提升学生核心素养的有效途径。文章结合课例探讨如何找准课内外阅读的融合点,寻找融合的途径,并探讨在教学中运用多种阅读策略,引发学生的情感共鸣,探究单元主题意义,最终体现学科育人的价值。

多途径助小学新市民子女学习锡剧方言

小学生在学习锡剧,表演锡剧的过程中,新市民子女的参与度和学习效果较本地学生而言,要低很多。大部分新市民子女因为听不懂、不会说本地区方言的缘故,对锡剧学习的热情度较低,特别是在念唱锡剧唱词时,困难重重。为了提升他们在锡剧唱词念唱方面的能力,为他们欣赏、学习、传承第二故乡文化瑰宝——锡剧而助力,笔者进行了深入研究。研究发现,通过方言童谣念唱、同伴互助、家校互通等途径,能有效增强新市民子女对锡剧学习的兴趣,并且对提升这一群体的锡剧唱词念唱能力。

小学中高年段读写融合“三部曲”

读写融合是小学语文教学中一条重要的教学原则。在中高年段,读写融合是可以分层次进行的。第一步,通过“读”模仿学习“写”的方法。第二步,通过“写”,在文体转换中将“读”的感受变成自己的领悟。最后则是在“读”的基础上珍视自己的独特感受,抒发自己的独特情思,将“读”与“写”完全融为一体。

“能量手环”的故事

针对一年级新生的特点,为每位新生设计了一枚“能量手环”。根据班级顺序,一年级五个班的手环分别设置成红、橙、黄、绿、蓝五色,上面刻有学生的名字、学号以及一些主题口号等。利用手环,帮助学生快速地融入学校生活,让家长放心;快速识字,交上朋友,早日克服生活中的阅读障碍,开启自主阅读生活;了解学校、爱上学校,愉快地接受学校的规章制度,尽早步入规范、有序的行列。

实验教学提升学生数学素养的实践研究

在教学过程中,教师要遵循小学生心理发展的特点,有效提升学生的数学素养。在小学数学教学中开展实验教学,是贯彻新课程理念的具体要求。教师可以根据具体的学习目标、教学内容,以及学生特点等创造性地设计不同组织形式的实验,在课堂上选择合适时机组织学生进行各种实验教学,能够有效地帮助学生收集、处理、分析和解决问题,优化学生的数学知识结构。

“讲规则”,教学生“从我做起”——谈谈小学生规则意识的培养

“没有规矩,不成方圆”,生活中处处需要规则。学校是培养学生遵守规则的场所,针对学生存在的违反规则的各类现象,立足学生的心理特点,需要灵活采取不同的对策。具体地,师生互动齐上阵,制订规则;按章办事讲原则,遵守规则;持之以恒不松懈,养成规则。

学以致用,创意无限——小学信息技术教学创意设计策略

目前的小学信息技术课堂普遍存在重技术学习,轻能力培养的问题。在小学信息技术教学过程中,引导和激发学生进行创意设计,能很好的帮助学生应用所学,去解决实际问题。教师可以通过提升创新意识和能力,设计创意情境,创新学习内容和教学方法,引导学生个性发挥,搭建展示平台等方法,有效地发展学生的创新意识,提高他们应用信息技术解决问题的能力,从而形成较高层次的信息素养。

小学语文小古文阅读教学的目标与方法

统编小学语文教材编选了许多小古文,教师在教学小古文时,应明确阅读教学目标:引导学生在小古文世界中遨游;在经典故事中赏析文化;在品鉴沙龙中博览群书;在迁移实践中丰富认知,培养学生的审美素养和民族精神。

“想”于意料之外 “象”在情理之中——浅议小学语文想象力的培养

在小学语文教学中,经常会用到想象。最妙的想象应该是出乎意料,合乎情理的。本文以一些语文教学的实例,阐述明确目标,有的放矢;引领思路,有迹可循;围绕主旨,有声有色;坚持正义,有条不紊引导学生想象。

小学综合实践活动中的创意物化

在小学开展一系列的综合实践活动,并在实践活动中加强相关的创意物化,是在当前教育中培养学生的思维创新与动手实践能力的必然要求。在多样化的综合实践活动中,需要注意的是,有实践的可操作性,应尽量从生活出发,将实践活动贴近生活,物化的实践也应控制在学生的承受范围之内,这样才能更为高效地提升学生的综合能力与素质。与此同时,学生在实践活动中通过对创意进行物化,也进一步增强了学生的问题解决能力与多样化的开拓性思维。

以“分享活动”为支点——《三国演义》整本书阅读教学新尝试

为了引领学生走近名著,阅读经典,破解《三国演义》整本书阅读的困境,尝试以五个分享活动为支点,点燃学生的阅读兴趣,驱动学生的深度阅读。整个阅读过程中的分享活动为“三国魅力我来寻”“三国知识我知道”“三国美文我来读”“三国故事我来讲”“三国人物我来评”。

小学生竖笛学习策略分析

竖笛轻巧便捷、音色优美,适合小学生演奏。培养良好的竖笛学习习惯是小学生有效、轻松、可持续学习竖笛演奏的必要前提。教师在教学过程中应注重引导学生学习识读乐谱、演奏姿势,养成自觉练习、自信展示、有效评价、保养维护竖笛等多方面的良好习惯,激发学生竖笛学习兴趣,提高其吹奏及鉴赏能力,让学生在竖笛学习路上走得更加顺畅、长远。

智慧校园环境下小学德育教育的路径

随着社会发展愈发完善,人们的教育意识不断提升,促使小学德育教育受到更多的关注与重视。这就需要学生和教师积极探索小学生德育教育的路径与方法,为小学素质教育实践提供必要的理论指导。智慧校园环境为小学德育教育带来更多的可能与创新,本文主要对智慧校园环境下小学德育教育的路径分析,展开以下几点讨论,以期实现小学德育教育的创新发展。

浅析数学实验在小学数学教学中的运用策略

随着新课改工作在我国小学教育领域中的不断发展,数学课程在小学教育领域中的地位越来越重要。高质量的小学数学课程不仅能够拓展学生的数学知识,同时还能够使学生在学习过程中培养良好的数学综合能力,从而为学生今后的发展奠定基础。但是在当前的小学数学开展过程中,很多教师更注重学生应试能力的发展,忽略了学生数学探究能力的发展。基于此,本文通过深入探究数学实验在小学数学教学中的应用策略,运用操作、探究、发现、论证的基本样态,开展数学实验新教学,以期提升小学数学教学质量,为学生的全面发展提供一些有价值的参考。

刍议小学班主任德育工作实效性的强化策略

小学班主任的德育工作对学生的影响十分深远,能教会学生做人,让学生有爱心、有责任心、有上进心、有自我管理的能力。基于此,本文思考增强小学班主任德育工作实效性的发展对策,涉及的内容有班主任的言传身教、学生的自我管理、班主任信任赏识学生。小学时期班主任对学生的德育教育能促进儿童健康成长,使儿童在学习中认真刻苦,在与同学相处时团结友爱,促进小学生阳光积极快乐长大。

“四变”:从“教”走向“学”——以小学音乐《飞歌》一课为例

为更好地落实“立德树人”的教育根本任务,着力培养学生的核心素养,近年来,各一线学科教师 “课堂转型”意识逐渐增强。本文以苏教版小学音乐教材中《飞歌》一课为例,阐述在课堂转型意识观照下,如何通过改变教学目标、教学内容、教学活动、教学评价这“四变”来进行转型,从而探寻出从“教”走向“学”的民歌欣赏教学新路径。

提高学生问卷调查能力的有效策略

如今,问卷调查法已成为综合实践活动中最常用的信息资料收集的方法之一,作用十分突出。但由于各种原因,问卷调查法的实施效果并不理想,存在纸上谈兵、有头无尾等问题。为此,本文通过一系列尝试,引导学生体验感知,了解调查问卷的作用;学习方法,尝试有目的地制作问卷;发放回收,发现并解决问题;总结反思,梳理活动过程和结果,有效提高了学生问卷调查的能力。

小学道德与法治教学中环保意识培养分析

环境保护是当前社会发展的热点问题,也是道德与法治教学中重要的内容之一。坚持节约资源和保护环境的基本国策,才能形成人与自然和谐发展新格局。从小学开始培养学生的环保意识不仅是落实战略措施的重要举措,也是对学生开展德育教育的重要举措。因此,如何有效培养学生的环保意识成为当前教育的主要任务之一。

试析小学语文学科教与学的改进措施

在小学语文学科教和学中分为不同的层次,要想让教学取得最好效果,那么就需要达到互动沟通的个性化现代层次。在这种层次中利用情景教学法,通过音乐给学生营造良好的学习气氛,结合学生的实际情况开展语文教学,搭建交流互动的平台,积极参与到教学活动中,帮助学生入情、入境,与文本共鸣,发挥学生主体作用,有效进行语文学习。