“真语文”理念下的小学作文创新

在小学作文教学中,很多教师由于受到应试教育以及传统教学思想的影响,使作文教学的发展受到了很大的阻碍。再加上很多学生没有激发出对作文学习的兴趣,平时进行的作文训练又比较少,所以就会出现在写作的时候缺少思路,写出的内容也与实际相偏离的现象。基于此,本文对“真语文”理念下的小学作文创新进行研究,以供参考。。

激活形象思维 落实语言训练——《初冬》教学片断与评析

《初冬》(第三册)一文，用词准确，图文并茂，是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象，教学时可作如下设计：

我的评语你最懂——作文评语例谈

评语:是教师对学生作文的评价。无论学生作文水平高低与否,教师都应对学生的劳动给予一种肯定的评价。多年来,我试着用多情而火热的评语打动学生,评中含情,评中生情,把真情注入学生的心田,既教其如何作文,又教其如何做人,文道结合。

我们玩雪去——低年级写话教学案例与反思

纷纷扬扬的大雪下个不停，上课铃响了，我拿着教本向教室走去，这节课我准备指导学生看图写话。推开门一看，教室里乱哄哄的，很多同学趴在窗台上看着外面。怎么回事?“请同学们安静下来，回到座位上去。”可一向听话的学生好象没听见我说话似的，我赶忙走到窗户边，向窗外一看，咦。

实践出真知——《圆的认识》教学例谈

为贯彻《数学课程标准》的精神,本案执教者在教学《圆的认识》时采取“激趣设疑——操作探究——实践应用”三环节教学法,放手让学生自主探究 一、激趣设疑,纵横沟通,激活学生的思维 师:(课件出示)皮皮鲁周游世界后,发现汽车的轮子都是圆形的。他突发奇想,制作了轮子分别是长方形、正方形、三角形的汽车。请看屏幕,你们有什么问题要问老师吗?