多维联建 重塑农村学校校本教研样态

校本教研是教师专业发展的助推器,但从当下实践情况来看,农村教师参加教研活动的热情并不高。限于师资水平、办学条件等因素,农村学校高质量发展的现实诉求与校本教研的实然现状、教师专业提升的应然需求存在一些不平衡。其主要表现出以下问题:没有主题聚焦而显“散”,没有操作范式而显“乱”,没有学习引领而显“浅”,没有成果产出而显“空”。因此,教研活动往往成了教研组长一个人的“狂欢”与一群人的“寂寞”,严重制约了学校教学质量的提升。要改变教研“碎片化”“扁平化”“空心化”“随意化”的现状,还需系统谋划,从形式到内容、到机制立体考虑,通过多维联建,重塑农村学校校本教研新样态。

五道“加法题”力促“双减”落地

进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,对于优化学生的成长环境,营造良好的教育生态有着重要的意义。江陵县通过减轻作业负担,指向课堂教学效率提升;通过减轻校外培训负担,指向课程体系完善。致力“双减”,做好五道“加法题”,达到从“双减”到“提高课堂效率,提升师生幸福指数”的目的,最终实现义务教育阶段学校优质教育的均衡发展。

指向深度学习的教学设计与实践——巧用管道疏通剂学习"常见的碱"

以"管道疏通剂"创设问题情境,设置真实且有挑战性的任务,设计多样活动,引领学生基于物质变化视角,运用证据推理等科学思维方式进行知识自主建构,并将所学知识迁移到新的情境中,解决新的问题,以实现深度学习.通过问题情境化激发深度参与,知识结构化促进深度理解,目标素养化引领深度发展.

以史为境复习“金属和金属材料”

深入挖掘“金属和金属材料”背后的文化属性、历史属性、科学属性和实践属性,对本章知识进行解构与重组。以楚国历史文化为背景,以“楚字”解义入境,以“楚铜”探秘穿线,以“楚人”精神激志,将金属材料、金属化学性质、金属冶炼等内容有机融合,力求体现问题情境化、任务驱动化、活动多祥化、知识结构化、教学素养化,优化复习策略,提高复习效率。