具身认知视角下小学数学游戏化教学策略研究

具身认知理论是认知心理学的重要流派,强调学生的学习是身体、环境、认知相互作用的结果,三者共同参与学习过程、缺一不可,个体的生理体验与心理状态的有机联系,被称为具身认知.将具身的概念引入教学中,教师需要在具身认知视角下重新审视学生的学习.游戏化学习有助于学生身体参与、融入学习环境、完整记忆核心知识,与具身认知理论高度契合.因此,在教学中,教师可以从提升学生身体参与度,精心打造游戏化环境,建构具身学习动力机制等三方面助力学生具身参与学习活动,努力实现游戏与学生身心的有机融合,提升课堂教学效率.

潮从课改起 风正一帆悬——江陵县白马寺镇小学课程改革实践报告

实施新课改以来，各类各级学校积极践行，已取得重大成效。江陵县白马寺镇小学积极动员、组织教师认真学习基础教育课程改革文件，探究课程改革的路径和方法，改革课程管理思想和制度，焕发出巨大的生机与活力。

文墨书香 浸润童年——湖北省江陵县熊河小学创建书香校园打造特色学校

经典古诗文是我国文化艺术宝库中的瑰宝，汉字既是中华文化传承的载体，也是我国文化宝库中的艺术珍品。古诗文和汉字对铸就学生品格，丰富学生文化底蕴有着不可替代的作用。因此，在“让学生享受有思想的教育”的办学理念的引领下，熊河小学教导处选择了书香、墨香这两条的重要的途径来营造一种适应生命生长的校园文化，并努力追寻着书声琅琅文墨溢香的校园文化品位，创建书香校园，彰显办学特色。

“双减”政策背景下小学英语情境化作业设计

“双减”政策出台,对小学英语教学提出了更高要求。情境化作业可以有效弥补传统作业的不足,减轻学生过重的作业负担。因此,教师应关注小学英语课后作业设计,改变传统作业布置思路,通过多元化的设计方式,增强教学效果,提升学生英语核心素养。文章以情境化作业设计为切入点,探索小学英语作业设计的优化策略。

诵读国学经典 提升师生素养——湖北省江陵县白马小学经典诵读课题研究纪实

在建设和谐社会和中国先进文化的进程中，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文化底蕴。理所当然，一所学校也不能没有自身的文化特色。文化是有传承性的，而传统文化中能够影响至今的，是师生最容易接受的。基于此，湖北省荆州市江陵县白马小学对“经典诵读与儿童语言发展研究”领域做出了探索与实践。

新课标背景下小学英语单元整体作业设计的实践与思考

课后作业是学习的必要环节和重要环节,它能够帮 助学生复习巩固课堂所学,加深对知识的理解与记忆,同 时,它还是课堂的延伸和拓展,让学生在学以致用中实现 核心素养的发展。新课标对英语作业设计提出了新的要 求,教师要坚持能力为重,素养导向,从单元整体教学的 视角出发,整体设计单元作业和课时作业,把握好作业内 容、难度和数量,使学生形成积极的情感体验,提升自我 效能感和自主学习能力。

德育视角下的小学语文情境教学

小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材,如爱国情怀、诚信友善、勤劳勇敢等。通过创设情境教学,可以将这些抽象的德育内容转化为具体的情境,不仅有助于提升学生的道德判断能力和行为选择能力,还能推动学生树立正确的价值观念。本文将从创设生活情境、故事情境、问题情境等方面探究在小学语文教学中运用情境教学开展德育的有效方法。

小学语文教学中渗透心理健康教育的路径

小学阶段是儿童心理发展的关键时期,而语文作为一门基础学科,具有丰富的人文内涵和情感因素,为心理健康教育的渗透提供了有利条件。因此,在小学语文教学中,教师应充分挖掘教材中的心理健康教育资源,采用恰当的教学方法,将心理健康教育有机地融入到语文教学中,促进学生全面发展。

小学班级管理与道德与法治课程有效融合的实践探究

道德与法治作为立德树人的重要课程,它能帮助学生树立正确的价值观和思维方式。班主任既是班集体的管理者,又是班集体的领导者,是学校道德教育的主要执行者。班主任工作中的德育工作和道德与法治的核心素养高度关联,有较高的契合度。班主任工作的开展不仅能够提升道德与法治课程的实践效果,同时可将道德与法治教育有机融入班级管理工作,让道德与法治课程成为班主任工作的有力抓手,相辅相成,不可分离。

“解放课堂”:在小学语文教学中体现民主教育理念

民主教育对于小学语文教育而言,是一种能够充分发挥学生主体作用,促进学生参与课堂的教学思想;实行民主管理,让学生参与语文教学过程。民主教育理论为小学语文的“解放课堂”提供了新的思路和方法。一、知识奠基,以理论为基石“解放课堂”所谓的“解放课堂”就是要体现民主教育,将课堂教学民主化。转变教师的角色,改变老师讲、学生听的模式,让学生参与到课堂中来,发挥学生的主体性,在课堂中“解放”出来。

借助现代信息技术创新小学数学教学

利用现代信息技术综合处理文本、图像、动画等,将抽象的数学知识直观化,促进学生对数学概念的理解和数学知识的建构,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。以现代信息技术为切入点,围绕创设趣味教学情境,激发学生学习兴趣;巧用微课教学形式,提升学生学习体验;善用多媒体技术,强化学生学习理解等五大方向开展探索与实践。

指向学生沉浸式参与的小学音乐课堂实践探究

文章主要阐述在音乐课堂中,教师通过多方面引导,让学生的思想、情感、行动都沉浸式投入参与音乐课堂学习中。这种参与包括感受性体验,同时也涵盖了实践性体验,是对学生音乐审美的培养和发展,也是提升学生音乐素养的有效途径。

小学生道德内驱力生成的生本化教育契机

当前,随着社会经济的快速发展,人们的生活状态、工作模式和学习方式都发生了巨大改变,当代小学生的成长环境也发生了巨大变化,其道德素养的培养面临着新的挑战。为了更好地研究学生道德素养的养成,找到学生道德素养的成长点,文章将研究重点落脚于支撑道德素养提升的内在道德驱动力上。教师通过解析小学生的道德养成现状和道德发展需要,从学生的生活实际出发,借助道德与法治课堂,探索有效激发学生道德内驱力的教育契机,以改进课堂教学设计,将道德教育由课堂延伸至课外,发挥道德与法治课对学生行为的引领作用,帮助学生实现从内在道德驱动向外在行为驱动转变,从而建构良好的道德养成环境,助力学生成长。

尽精微致广大:小学音乐单篇文本教学的大格局

随着“大单元整体教学”的提出,各地中小学音乐教师轰轰烈烈地将之前开展的以“课”为主要单位的课堂教学模式进行了重构,开始了音乐课堂改革的“大”行动。自此,“大任务”“大概念”“大情景”观念在中小学音乐课堂中生根发芽。但教师在实践过程中对“大单元整体教学”的探索尚不成熟,甚至产生偏差。文章探讨如何在开展“大单元”教学观照下进行单篇文本教学。

简析小学书法教育存在的问题及应对策略

书法是中华民族独有的一门艺术,是中华优秀传统文化之一。小学书法教育能够提升学生的书写水平,培养学生良好的书写习惯,提高学生的审美情趣和文化修养,促进学生全面发展。小学时期是教育的基础阶段,在该阶段开展书法教育对学生来说具有重大且深远的影响。

小学语文跨学科学习的困境与突围

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出了跨学科学习的相关要求,这是综合提升学生语言文字运用能力、培养实践型人才的必然路径,也是基础教育高质量发展对语文教师提出的新要求。文章分析了小学语文教学落实跨学科学习的困境,提出应从行动赋能、评价引领、协同支撑三个方面施力,以求突围。

多模态理论视域下小学英语词汇教学的实践研究

词汇是语言的重要组成部分,词汇量是影响学生外语学习效率的重要因素。新课标强调,词汇学习要在语篇中通过听、说、读、看、写等活动进行。然而,目前许多英语课堂仍使用传统机械记忆词汇的模式,缺乏语篇语境支撑,导致学生的词汇学习效率低下,词汇记忆效果不佳。基于多模态理论研究的词汇教学,不仅有助于提高学生英语词汇学习兴趣和自信心,还能帮助教师摆脱传统英语词汇教学模式,树立正确的英语词汇教学观念,从而提升英语词汇教学效果。

依托自然拼读法优化小学生词汇识记能力

自然拼读法是英语学习的重要方法。文章以小学二年级英语教学为例,在充分考虑学生性格特征的基础上,具体探究了自然拼读法对提升学生词汇识记能力的意义以及有效实施策略,以期达到提升课堂教学效率,培养其自主学习能力的目的。

主题探究项目在小学美术教学中的应用策略

随着教育理念的更新和美术教学的发展,传统的课堂教学方式逐渐难以满足学生个性化发展的需求。借助主题探究项目,教师可以引导学生在富有趣味性的主题活动中展开深入学习,促使他们在创造性表达中培养审美情感和观察力。因此,在小学美术教学中加入主题探究项目可以为小学美术教学提供新的方法与策略,使学生更主动、积极地参与学习过程,这对激发学生学习美术的热情具有重要的实践意义和推广价值。

打不倒的不倒翁——小学高年级抗逆力培养心理课

【活动理念】美国心理学会指出,抗逆力,也称为“逆商”,是个体在面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁和其他生活重大压力时的良好适应能力。它是一种能从困难中恢复过来的能力。抗逆力强的孩子通常能够和除父母之外的成人,和关心他们的人产生强烈的社会支持联系和感情联系。拥有抗逆力的人可以从困难中快速恢复过来。