例谈数学直觉思维在解题中的应用

所谓直觉思维，是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物的本质的一种思维形式，是人们在解决问题中的直观感觉．它要求人们要具有较强的观察能力及推理能力，它是建立在一定的知识经验和生活经验基础上的．直觉思维是创新思维的基础，是人们解决问题的最基本的出发点，直觉思维可为解决问题指明方向，减少盲目性．直觉思维能力强，往往能很快地找到解决问题的有效途径．

三点共线向量式的巧妙运用

三点共线向量式：P是平面OAB（O∈AB）上的一个动点，OP→=xOA→＋YOB→（x、y∈R），若P、A、B三点共线，则x＋y=1；反之．若x＋y=1，则P、A、B三点共线．

高中英语课堂教学中的合作学习

针对高中英语课堂教学模式单一,学生的口头表达和交际方面等语言实践活动受限,学生自主学习的能力和自信心渐渐散失,学习成绩的提高不明显,为了提高高中英语课堂教学的效率,采用合作学习的方法来改变单一的教学模式改善学生对英语的学习和掌握,有利于学生当前全面而和谐的发展以及今后终身持续的发展。

图式理论在高中英语教学中的运用

德国心理学家Bartlett提出了现代图示理论,通过创立概念图的方式来输入信息,从而构建完整的知识体系,图式是发展思维能力的重要手段,思维过程明晰化和知识管理直观化有利于帮助学生整合归纳信息、掌握学习方法、学会思考问题。该理论在高中英语教学中的词汇教学、语法教学和阅读教学中都能得到充分的运用和借鉴,并收到良好的效果。

素质教育下高中英语教学中学生主体性的思考

随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化,传统的中学英语教学模式面临着严峻的挑战和考验,因此进行英语教学的重新设计、着重培养学生在英语课堂中的主体性成为当今广大英语教师的使命之一,亦是如何上好英语课的关键和前提。本文就根据高中英语教学大纲的要求,分析了传统英语课堂教学中的不足与存在问题,并提出了在素质教育前提下通过课堂提高学生主体性的策略。

一道竞赛题的探究与思考

2011年全国高中数学联赛安徽赛区初赛试卷第12题如下：设点A（-1,0）,B（1,0）,C（2,0）.D在双曲线x^2-y^2=1的左支上,D≠A.直线CD交双曲线x^2-y^2=1的右支于点E,求证：AD与BE的交点P在直线x=1/2上.

铜和浓、稀硝酸反应后溶液颜色不同的研究

根据铜和浓、稀硝酸反应后溶液颜色不同的现象,通过实验探究能够证实影响溶液颜色的原因是反应生成的NO2的溶解。在实验中,应引导学生仔细观察,大胆质疑,大胆提问,从而加深对化学知识的理解和认识。

审美教育在散文教学中的体现

写景抒情散文的阅读教学是开展审美教育的良机。以部编版必修上册第七单元《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇写景抒情散文为例,可以通过活动任务的设置,让学生完成审美的提炼。首先,以调动感官、发挥个体想象的"感性审美"进入文本;其次,以牵引意象、感知文化内涵的"文化审美"深入学习;最终,以返归内心、浸润学生心灵的"生命审美"提升境界。从多维的审美角度开展阅读教学可以让学生养成正确的审美意识,培养健康向上的审美情趣与鉴赏品位。

发挥情感教育功能 转化高中英语学困生

高中英语学困生的高比例已成为英语教学中不可忽视的现象。本文从情感教育理论视角、《标准》对情感教育要求、情感教育的功能、高中英语学困生的主观成因和情感教育在高中英语教学中的运用等方面阐明了如何发挥情感教育在高中英语学困生转化过程中的作用。

高中英语课堂教学“留白”艺术

留白,原为中国国画的一种艺术表现手法,它既可以更好的突出主题,也能够让欣赏者结合自身的理解与体验来品味和充实整幅作品。高中英语课堂适当地给予学生填充空白的机会,不仅学生的主动性和积极性能够不断加强,思维空间会更加广阔,创新能力也可以不断提升,从而使课堂从有效走向高效,再从高效走向优质。

注重深度探究 着力培养学生数学素养和科学精神

探究性学习,即“学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”.新课程实施以来,探究式教学在提高学生数学素养和培养学生创新能力方面发挥了重要作用.然而,在一些教师的课堂教学中,虽然进行了一些探究,但探究的深度不够,多数探究都过于浅显,或探究内容指向性太强,缺少一些探索性探究和发现性探究.

中学物理可编程自频闪物体运动学实验初探

打点计时器是很多运动学实验要用到的器材,然而纸带对研究对象运动的影响难以有效消除,导致实验误差较大,降低实验信度,弱化了教学效果。随着技术的进步,一直以来,教师在此方面做了一些有益的探索,例如天津师范大学教师李鹏杰利用手机慢动作功能进行自由落体运动的精确研究[1],方法巧妙,但涉及时间转换的计算,容易分散学生的思维重心.

计数模式的再认识

本文主要是结合物理中相对位置的思想对排列组合给出一个更清晰的认识.另外,本文对如何分球问题分为三类,分类的原则是球和盒子是否可辨.本文对于每一类问题提出了自己的一些理解.

圆锥曲线内接直角三角形斜边恒过定点问题的探究

文[1]对椭圆内接直角三角形斜边恒过定点问题进行了探究，得到如下定理：已知Rt△MAN的三个顶点均在椭圆a2^-x2＋b2^-y2=1（a〉b〉0）上，

当梦想照进现实——旅英学习生活总结

“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”由教育部批准,国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称“国家外研中心”)和国家留学基金管理委员会于2001年联合设立,属国家公派留学项目。自项目启动以来,已经有来自全国范围内46批次中小学优秀外语教师及英语教研员赴英语语言国家(英国和美国)进行为期2—6个月的外语语言知识和技能、现代外语教学法、教学手段、教学研究及教育管理等方面的培训。下面是来自国家基础教育外研中心组织赴英国留学项目第43期学员的心得感悟。

谈化学教学中实施素质教育的几点体会

在化学教学中,教师要明确学生是学习活动的主体,只有学生积极主动地参与,凝聚在知识中的智力因素,才能转化为个体的能力。化学知识的教育不单纯为少数人升学服务,只有教师的观念更新,才能创造出良好的实施教育的环境。

对冲击摆实验装置的再次改进

文章介绍了冲击摆原理的新型演示方式,简化了原有冲击摆模型,并且优化了实验操作过程,得到了预想中要达到的演示效果。

妙用概念图 巧搭知识框架——简述概念图在高中英语课堂的运用

概念图以其图文并茂、脉络清晰、重点突出和要点鲜明等特点在英语课堂充分发挥着优势。它通过整合知识，搭建框架来深入浅出地展示学习内容，从而简化知识结构，使学生保持长久的注意力，学习起来事半功倍。

重视历史教科书的文本阅读——以人教版《历史》(必修)为例

历史教科书是历史教学活动的依据。引导学生对历史教科书的文本阅读是充分开发和利用历史教科书这一基本课程资源,使学生进一步认识历史学习的过程,掌握历史学习的基本方法,形成正确的情感态度价值观,培养学生自主学习能力,促进学生发展的基本途径。

新课标下的高中物理教学探讨

针对高中物理新课标的特点,强化物理实验在教学中的地位,挖掘实验的趣味性以增强学习的主动性,通过完善的物理实验来增强学生的探究意识;培养学生的独立思考能力,改进教学方法,以学生为主体,引导学生参与思考、积极思考、深入思考;强调培养多维度思维习惯的重要性。