科学教师专业素养发展的思考

关注科学教师专业素养的发展是新一轮基础教育课程改革的迫切需要。从国内外的研究来看,对科学教师专业发展的关注更多的是基于“应然”的视角,为科学教师描绘了一幅理想的发展“蓝图”,而少有从教师专业发展的视角去探讨科学教师的专业素养的问题,尤其对小学科学教师专业素养发展中的现实性困难认识不足。

教师心理——师范生成长的认知动力

师范生成长为专家教师受多种因素的影响和制约,而掌握、了解相关教师心理是其成长的重要认知动力。本文试就教师角色期待、教师的心理品质、教学效能感的影响因素、教师心理卫生等几方面阐述教师心理对师范生成长的重要促进作用。

新时代教师审美素质论略

新时代要求教师必须具备良好的审美素质。教师的审美素质是教师在教书育人过程中表现出来的审美意识，掌握的审美知识和运用的审美能力等要素构成的结合体。它主要是由审美意识、审美知识和审美能力等因素构成，且是动态的。教师审美素质的培养和提升的主要措施有：强化审美意识，加强审美实践，抓好师资培训和营造良好的美育氛围。

试论高等工程教育的工程化

高等工程教育的工程化是工程教育发展的战略选择。本文系统分析了高等工程教育工程化的内涵和外延以及我国高等工程教育工程化不足的表现和原因,并对我国高等工程教育的工程化提出一些建议。

闲暇教育与学生人格发展

现代意识中人的意义的崛起促使人们对教育价值观进行深刻的反思,人们越来越意识到教育的终极目的是实现人格的成长。随着学生课业负担的减轻、自由时间的增多,闲暇教育走进了人们的视野,闲暇教育尊重闲暇的自由性、个体性、情感性,有助于人的内部心理和谐发展;有助于人的智慧和创造力的发展;有助于人的合作、协调品质的发展。

心理学——21世纪带头学科

生命科学是21世纪的带头学科。而在生命科学中,心理学又是生命科学的带头学科。科学地讲:心理学是21世纪的带头学科。时代要前进、社会要改造、生产要发展、科学要创新、生活要改造、人的素质要提高,“处处是人的心理问题,处处需要心理学”。心理学的发展前途无量。心理学将带动其它科学,攀登更高的科学高峰。

教师专业自主权的解读及实现

教师专业自主权是一个内涵丰富、涉及范围较广的概念,其涵义具有多面性,因此,只有整合学理、法理、实践等不同层面的认识,才能全面正确理解其要义。自由性、责任性、发展性构成教师自主权的基本内容。教师专业自主权的实现由多种因素决定。外在条件主要包括自由民主的文化氛围、强有力的法律保障、有针对性的管理策略,内在保障主要包括清醒的专业自主意识、较强的执行专业自主权的能力。