实战化教学组训模式的创建与实践——以陆军军事交通学院汽车士官学校为例

为提高汽车士官实战化教学质量,解决汽车士官教育教学传统'一线平推'教学组训模式组织效率不高问题,提出将汽车士官实战能力培养分为基本能力培养、核心能力培养、能力融合运用3个阶段,将培训对象实战能力培养分为知识学习、能力练习、素质养成3个层次,连续不间断地递进升级,从而完成由一个普通战士到一个具有过硬实战能力的汽车士官的飞跃,并论述这一组训模式构建,在汽车士官实战化训练中的实践运用和应用过程中需把握的关键问题。

汽车士官实战化教学研究——以蚌埠汽车士官学校为例

立足"能打仗、打胜仗"强军之要,从以实战化为标尺,检验教学担当意识;以实战化为指南,补充完善教学内容;以实战化为导向,改革创新教学方法;以实战化为背景,完善更新保障条件;以实战化为推力,培养造就教员队伍等5个方面,对如何开展汽车士官实战化教学进行了探讨。

士官院校“双师型”教员队伍建设——以蚌埠汽车士官学校为例

在准确理解"双师型"内涵的基础上,结合士官教育规律与学校实际,针对目前教员队伍建设存在的问题,就加强士官院校"双师型"教员队伍建设,提出建立"双师型"教员队伍认证导向机制、拓宽教员队伍实践锻炼渠道和加大吸收部队军官士官的来源比例等3条建议。

汽车士官学校转型发展思考

为深化教学改革,提高人才培养质量,提出士官学校要牢固确立习近平强军思想指导地位,坚持面向战场、面向部队、面向未来,融入"三位一体"新型军事人才培养体系,竭力推进全面建设、发展模式、人才培养、教学训练、科研学术、人力资源、保障工作、管理方式、作风建设等9个方面的转型。

体验式教学在基层管理类课程中的应用——以陆军军事交通学院汽车士官学校为例

为推动士官院校信息化建设和实战化教学改革,提升士官人才培养质量,在基层管理类课程教学中应用体验式教学模式,并分析这一模式的创新点、需求点、关注点与突破点。从夯实基础硬环境、优化施教软环境、融洽互动内部环境等方面,强调体验式教学应加强环境氛围的营造;从教员、学员和教学保障与考核等3个方面分析体验式教学的关注点;从深化教学改革、提高学习成效和凸显实践应用等方面探讨体验式教学的突破点。

军事物流士官专业开设与人才培养——以蚌埠汽车士官学校为例

军事物流士官是军事物流保障工作的直接参与者和保障任务的直接执行者。为集约化、规范化和制度化培养军事物流士官人才,提升军事物流士官人才培养能力和水平,应对战时复杂环境条件下保障任务的需要,阐述新增开设军事物流士官专业的可行性和必要性,并对军事物流士官人才培养工作进一步展开提出对策措施。

用忠诚奉献点亮生命之光——蚌埠汽车士官学校学员九队34年学雷锋爱心助残掠影

蚌埠汽车士官学校学员九队1981年组建以来．坚持把爱心助残作为开展学雷锋活动的有效载体．34年薪火相传照顾三户盲人家庭和特殊教育学校的残疾儿童．在淮河之畔唱响了一曲扶残助残的时代颂歌。该队先后被表彰为“全国拥政爱民先进集体”“全军院校先进学员队”“全军先进基层党组织”“总后学雷锋先进集体”“安徽省拥政爱民先进单位”等荣誉．荣立集体一等功1次。其先进事迹先后被中央和省、市多家媒体宣传。学雷锋工具在军事博物馆陈列。

“教学做”一体化教学模式改革——以士官高等职业技术教育“汽车分队管理”课程为例

着眼新形势下汽车部(分)队岗位需求及课程教学实际,从培养提高士官高职学员的实践管理能力出发,阐述了"教学做"一体化教学模式的内涵,系统分析了当前士官高职学员学情现状及本课程的教学现状,深入探索了"教学做"一体化教学模式下"汽车分队管理"课程教学中的课程教学设计、课程教学模块、教学方法创新改革和教学考核改革等方面的实践应用,有力推动了课程建设的创新发展。

汽车士官交通安全素质培养研究

论述了汽车士官教育突出交通安全素质的培养的必要性和现实意义,分析了汽车士官的交通安全素质结构及存在问题,提出了强化汽车士官的交通安全素质培养的措施。

士官学校图书馆电子阅览室学员上网行为引导

本文分析了电子阅览室学员的网络信息需求及利用网络过程中出现的违规行为,对不良上网行为提出了积极引导的方法及控制措施。

士官学校图书馆学员导读工作

图书馆导读工作是为了辅导学员合理利用图书馆;辅导学员阅读方法,提高阅读能力。其内容包括各种形式的借阅指导、指导学员利用检索目录及工具书、书目参考咨询服务、其他形式的导读方法等。

开展汽车士官长培训的思考

针对未来部队汽车士官长培训不断增大的需求,为开展好汽车士官长培训工作,在分析汽车士官长必备的议事能力、教育能力、组训能力、管理能力等4种能力素质要求的基础上,提出了做好顶层设计、优化培训内容、改进培训方式、改善保障条件等4个方面的对策建议。

浅谈士官学校教学信息资源建设

教学信息资源的建设已成为教育技术现代化的重要内容,认清士官学校教学信息资源建设的现状,正视并解决其存在的问题,是士官教育向教育信息化靠拢的关键。建立适应士官教育的教学信息资源体系,有助于学校创新教学模式,推进士官教育向前发展。

汽车士官教育实战化教学训练改革

为全面提升汽车士官教育实战化教学训练水平,着力培养'能打仗、打胜仗'汽车士官人才,从备战的使命意识、教战的内容体系、晓战的知识积淀、研战的功能发挥、练战的环境条件等5个方面,分析当前汽车士官教育实战化教学训练存在的问题;并以问题为导向,从深挖根源破除积弊、夯实现代作战素养、完善教学顶层设计、优化课程教学内容、改革组训方式方法、培养知战教战人才、激发练兵比武热情、构设教学训练条件、强化战斗精神培育等方面,提出深入推进汽车士官教育实战化教学训练改革的措施.

汽车士官军事职业教育课程体系构建

为实现汽车士官人才培养目标,在介绍汽车士官岗位、分析汽车士官岗位能力素质要求的基础上,概括汽车士官军事职业教育课程体系的总体设计,从设置微型专业、完善课程内容模块两个方面详细阐述汽车士官军事职业教育课程体系构建的主要内容,并提出汽车士官军事职业教育课程体系构建的配套保障。

汽车驾驶员训练机构士官教员教学能力的培养

为提高部队汽车驾驶员士官教员的教学能力,通过问卷调查,分析了部队汽车驾驶员训练机构士官教员教学能力的现状,指出了汽车驾驶员训练机构士官教员教学能力培养中存在的问题及原因,从资格制度、培养途径、训练成效、师资建设等方面提出了士官教员教学能力培养的对策。

信息化战争条件下汽车士官人才培养对策研究

如何提升汽车士官人才的培养质量，以适应信息化战争的需要，是当前汽车士官人才培养的重点、难点和焦点问题。分析汽车士官人才培养的特点，指出存在的问题，论述了汽车士官应具备的组训能力、管理能力和指挥能力。在此基础上，提出建立和完善分级培训体系、建立多元化的培训模式、创建信息化的课程体系以及加紧进行信息化战争条件下的运输保障训练等针对性对策。

“汽车士官基层管理能力综合演练考评”实战化教学改革问题研究——以汽车分队管理课程为例

着眼汽车士官人才岗位需求和未来战位需要,积极开展"汽车士官基层管理能力综合演练考评"实战化教学改革探索,依据教学改革实情分析,科学设置考评任务,采取灵活多样的组织方式,有效地拓展了课程的教学内容、优化了组训模式、改进了考评方法手段、促进了实战化教学进程,推动了课程建设创新发展。

汽车指挥技术士官院校培训模式探讨

军校教育是军队教育训练体系的重要方面。针对军队院校任职教育转型以及汽车指挥技术士官任职岗位需要，从人才培养目标确立、教学内容体系构建、教学方法体系形成和专业教员队伍建设等4个方面，分析汽车指挥技术士官院校培训模式。

汽车士官岗位任职能力素质需求研究

汽车士官人数多，任职岗位复杂，对岗位任职能力素质要求高，但目前存在能力素质具体要求不全面、不规范、不统一的问题。通过分析梳理当前汽车士官主要分布的5个类别19种任职岗位，总结归纳这些岗位具有的分布广泛性、专业技术性、职能多样性和岗位基层性等鲜明特点，将汽车士官岗位任职能力素质分为基本素质和专业能力两方面，并分别进行阐述。