学校发展由谁做主?——以上海市汾阳中学“创建徐汇区新优质学校”活动为例

学校发展的重大决策到底应该由谁决定？在一次主题为“如何更好地创建新优质学校”的中心组讨论会上，一个偶然出现的问题，却引发了关于如何开展民主决策的大问题。围绕这个问题，学校支部联合工会向全体教职工发起了“上海市汾阳中学创建徐汇区新优质学校”的建言献策活动，创设了“汇集群智”的良好氛围，拓宽了“社情民意”的表达渠道。

解读百年老校山西省汾阳中学

汾阳中学是山西省中学教育历史上屈指可数的百年名校。早在1906年，汾州府创建了“汾州府中学堂”。1915年，美国卡尔顿大学及基督教公理会创办了教会学校——铭义中学。1949年，人民政府接管铭义中学，并将汾阳、文水、介休、孝义、铭义、尊德等中学合并组建了山西省立汾阳中学。这里，曾是革命老区吕梁第一个中共党小组的诞生地；这里，曾是一批又一批国家栋梁成才的摇篮。

对中学地理环境教育的思考与对策研究

地理环境教育内涵丰富,方法多种多样,然而,长期以来环境教育在中学地理教育中并未能得到足够的重视。结合当前中学地理环境教育的实际,分析当前环境教育存在思想意识淡薄、途径较为狭窄、个体行为落后于环境意识、知识理解不透彻等问题,阐明了加强学生环境教育的必要性,提出了在中学地理教育中亟需转变教学思想、丰富教学内容、拓宽教学范畴、创新教学方法等对策和措施,为中学地理环境教育提供科学依据。

高中语文学习任务群教学研究——评《高中语文学习任务群教学笔记》

在新一轮教育教学改革的浪潮中,《高中语文学习任务群教学笔记》一书以其深邃的思考和丰富的实践,聚焦高中语文学习任务群的教学研究。作者吴欣歆教授紧紧围绕任务群教学这一核心,以“笔记”之细腻真切,从学习、实践到反思三个层面,为我们呈现了一个全面而深入的教学探索过程。总体而言,该书从理论、实践和反思三个维度为高中语文学习任务群教学提供了深刻的启示。从理论层面来看,该书建立了完整的任务群教学理论框架。在“学习笔记”部分。

夯实基础 优化教法——高中文言文教学策略

文言文一直是我国语文教育的重要内容,其历史与现状承载着丰富的内涵与深远的影响,既是国学经典的主要组成部分,也是我国传统文化的精髓之一。然而,随着时代的变迁与教育模式的转变,文言文教学陷入了一些困境,传统的文言文教学方法在满足现代学生学习需求方面显得力不从心,教学效果不尽如人意。这主要体现在传统课堂上教师往往扮演着知识传授者和学习督促者的角色,学生则扮演着被动接受知识的角色,这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和主动性,不利于培养学生的文言文运用能力。

高中创客教育之移动应用开发探究

创客教育是培养创新型人才的一种有效途径。教师教学过程中借助AppInventor图形化编程开发工具,以“拍照神器”案例为切入点激发学生兴趣,组织开展了有效的创客教育活动。学生自主创作完成作品,开发出有创意的移动应用程序,在提高解决问题能力的同时计算思维能力得到提升。

发挥中学图书馆在教学中的作用的思考

中学图书馆是中学教育的一个信息窗口,是教师和学生学习的基地。

在中学化学教学中如何进行合作学习

很多人认为合作学习就是“小组讨论”，其实合作学习绝不是所谓的“小组讨论”所能概括的。如何做到真正的合作学习，下面作一些浅述。

中学体育教学中如何实施素质教育

如何在高中体育教学中实施素质教育，着重阐述了实施素质教育时，体育教学应该从哪些方面入手。

着眼素质教育 培养全面发展的人才——对中学图书馆如何弥补应试教育缺失的一点看法

应试教育是淘汰选拔教育,用淘汰的方法来＂选才＂,面向少数尖子学生。应试教育紧紧围绕着升学这一目的来设计培养目标,其着眼点是培养＂高层次＂的人才,不注重实践动手能力培养；一般强调的是适应环境，而不注重改造环境。在现行体制之下，如何打破应试教育的坚冰，走出一条符合中国实际情况的素质教育之路，成为了摆在每个教育工作者面前的重大课题。在推行素质教育的过程中，中学图书馆对于提高学生的思想道德、科学文化和健康心理等方面起到了课堂教育不可替代的作用；在以学生为主，激发其创新能力、协作能力、学习能力、思考能力等方面产生不可估量的影响。

在中学化学教学中实施素质教育的体会

一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此。

浅谈新课程理念下的中学英语课堂活动设计

教师在课堂设计上只重视了学生的主体性和活动的乐趣性，却无法体现活动的有效性，从而导致课堂教学只重形式，不重效果。就如何有效进行课堂设计做了初步阐述。

中学图书馆的人本管理

本文从"以人为本"的角度,论述了中学图书馆中实施人性化管理与服务的必要性,以及如何将人本管理的理念和服务观念应用到中学图书馆的管理中,从而让图书馆资源最大限度地服务于教育教学事业。

论述高中地理教学中学生主体性的发展

随着课改的深入,对于学生的教学,更重要的是学生主体性的发展,在高中地理的教学中,以知识学习为主线,通过科学的教 学方法实现对于学生的情感态度价值的塑造,深入发掘学生内在的学习潜力。高中地理作为综合性的学科,教师需要加强对于学生创新引 导,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识,在突出学生主体发展的教学中,强化学生的自主意识,培养学生独立思考和解决事 物发展的能力。

新教材与农村中学化学教学

本文立足教育部制订的新教材、新大纲,在分析农村化学教学现状的基础上,谈了在农村实施新教材的体会.

论高中生物教学中学生创新能力的培养

高中生物学教学是高中阶段学科教学的重要部分。在高中生物教学中培养学生的创新能力,可以提高整个课堂教学效率,对于 学生的学习来说显得非常重要。本文论述了高中生物教学中培养学生创新能力的重要性,提出高中生物教学培养学生创新能力的策略,以 供大家参考。

中小学创客与STEAM教育区域协同发展实践研究

成功的创客教育与STEAM教育协同发展模式,对于学生自主学习、知识迁移、实践创新能力和跨学科思维水平的培养大有益处。但其在实践中仍存在师资力量缺口较大、学习评价方式比较单一、教学场地设备参差不齐等问题。通过调研走访的方式,从师资力量、教学内容、教学方式、学习评价、场地设备、竞赛获奖等六个维度,了解山西省汾阳市中小学创客与STEAM教育协同发展情况,并以禹门河小学基于“学科大概念”的主题式教学和汾阳中学基于计算思维培养的项目式学习为例,提出对创客与STEAM教育协同发展的未来展望:政府和社会层面应加强基础设施建设和支持力度,从课标培训、师资建设、科学评价、教学改革等四个方面发力,并与信息科技课程接轨,培养具有创新实践能力的跨学科、多领域交叉的综合型人才。

用项目学习助力政治认同素养落地

政治认同是高中思想政治学科核心素养之一。培育学生政治认同关乎青少年中国特色社会主义理想信念的牢固树立,关乎青少年爱国主义情怀的深耕厚植,关乎青少年能否成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。借助项目学习,以问题激思、用成果带动,体验中启动、梳理中选择,评价中引导、设计中改进,整理中思考、分享中感悟,能够更好地助力政治认同学科核心素养落地。

丰富学生思维活动 培养数学核心素养

文章通过对一道高考题的探析,指出在高中数学教学中,特别是在一些试题教学中,应结合数学学科核心素养,采取适当的教学方法及策略,使学生经历发现问题、分析问题、解决问题的思维活动过程,不仅让学生获得数学知识和技能,同时提升学生的各种能力。