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浅谈对儿童进行珠算心算教育的作用
1
作者
郭京裕
武顺英
《珠算与珠心算》
2011年第6期26-27,共2页
有人问1+1=22+2=4……手算心记对儿童来说这样计算很好为什么还要学习珠算呢?《荀子·劝学》有句话:"假舆马者非利足也而致千里;假舟楫者非能水也而绝江河。君子生非异也善假于物也。"
关键词
心算教育
珠算
儿童
学习
下载PDF
职称材料
谈珠心算如何提高少儿反映速度
2
作者
郭京裕
刘艳丽
《珠算与珠心算》
2013年第5期17-18,共2页
珠心算教育的核心目标和指导原则是开发儿童智力潜能,注重培养全体儿童的综合素质、综合能力,不能把珠心算教育办成竞赛教育、速度教育、掐尖教育。但是,不容否认,在适宜年龄,通过长期专门训练,最终呈现出的一个突出成果是提高儿...
珠心算教育的核心目标和指导原则是开发儿童智力潜能,注重培养全体儿童的综合素质、综合能力,不能把珠心算教育办成竞赛教育、速度教育、掐尖教育。但是,不容否认,在适宜年龄,通过长期专门训练,最终呈现出的一个突出成果是提高儿童的阅读速度、记忆速度、反映速度、计算速度(以下统称速度),这是看得见、体会到的成果,也是很多家长看重的、儿童所自豪的。那么,珠心算教育是怎样提高速度的呢?笔者认为,可从以下三个方面来认识。
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关键词
珠心算教育
阅读速度
少儿
智力潜能
综合素质
综合能力
计算速度
儿童
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职称材料
权责与知识形式:从三个角度认识珠心算教育
3
作者
李兆兴
郭京裕
《珠算与珠心算》
2022年第3期40-43,共4页
盲人摸象,站位不同,都相信亲身感触,“据理”力争。推及珠心算教育亦然,财政部门(珠算协会)致力非遗传承,教育部门着眼基础教育,家长望子成龙,学生禀赋各异,各方的认识和感受自然不同。事物是辩证的、可转变的,被甲部门看作荒唐的事,在...
盲人摸象,站位不同,都相信亲身感触,“据理”力争。推及珠心算教育亦然,财政部门(珠算协会)致力非遗传承,教育部门着眼基础教育,家长望子成龙,学生禀赋各异,各方的认识和感受自然不同。事物是辩证的、可转变的,被甲部门看作荒唐的事,在乙部门可能大行其道。当前行不通的事,将来可能理所当然。事物的多维性要求人们应当换位思考,多角度思考问题,善于改变自己,着眼于大局。下面,从财政部门、教育部门、家长和学生三个角度,谈谈对珠心算教育的认识,力求更好地认识和推动珠心算教育。
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关键词
多角度思考
财政部门
基础教育
珠算协会
换位思考
珠心算教育
盲人摸象
非遗传承
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职称材料
珠心算训练中易出现的问题
4
作者
郭京裕
《珠算与珠心算》
2012年第4期39-40,共2页
目睹珠心算计算速度的人,都感受到珠心算的魅力;了解珠心算功能的人,都深信其开发少儿智力的作用;谈及少儿珠心算教学,都愿意让孩子参加训练。不过,家长认识是一回事,少儿训练又是一回事。
关键词
珠心算教学
少儿训练
计算速度
孩子
家长
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职称材料
论在儿童中普及珠心算的五个理由
5
作者
郭京裕
《珠算与珠心算》
2012年第1期13-15,共3页
有人问,对于儿童来说,1+1=2,2+2=4……手算心记,这样计算很好,为何还要用算盘、学习珠算呢?苟子《劝学》云:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”我们可这样认为,
关键词
儿童
珠心算
《劝学》
学习
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职称材料
浅谈珠心算教育与珠算教育的不同
6
作者
郭京裕
刘兆峰
《齐鲁珠坛》
2014年第3期63-64,共2页
珠算被誉为中国古代第五大发明,世界上最古老的计算机,历史辉煌;她载入中国非物质文化遗产名录,登上(联合国)人类非物质文化遗产目录,国人自豪。申遗成功以来,珠算文化又热起来!有人却认为,在现代电算化技术下,珠算将退出历...
珠算被誉为中国古代第五大发明,世界上最古老的计算机,历史辉煌;她载入中国非物质文化遗产名录,登上(联合国)人类非物质文化遗产目录,国人自豪。申遗成功以来,珠算文化又热起来!有人却认为,在现代电算化技术下,珠算将退出历史舞台、算盘只配留在博物馆;有人还质疑申遗和重提珠算,是好事者怀古和借机推广珠算的伎俩。这些误解,源于主管方宣传不当,以及对社会了解不全和理解不深,其实,传承中华文明、弘扬珠算文化,不是企图恢复传统珠算教育、不是拿算盘去比计算机,而是借助珠算开发儿童智力潜能,培养儿童的综合素质,研究和发展珠心算文化。
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关键词
珠算教育
珠心算教育
非物质文化遗产
珠算文化
中华文明
综合素质
计算机
联合国
原文传递
谈珠心算教育应注意的问题
被引量:
1
7
作者
郭京裕
武顺英
《齐鲁珠坛》
2013年第6期63-64,共2页
少儿珠心算教育,能培养少儿的计算能力、开发潜在智能、促进非智力因素发展(注:智力因素包括感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等;非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。详见《全国珠心算教练师职业资格培训指导教...
少儿珠心算教育,能培养少儿的计算能力、开发潜在智能、促进非智力因素发展(注:智力因素包括感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等;非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。详见《全国珠心算教练师职业资格培训指导教材·珠心算教练员》),这些功能、优点,有实验证明,有宣传解释,也得到社会广泛认可,此处不赘述。
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关键词
珠心算教育
非智力因素
职业资格培训
计算能力
教练员
注意力
记忆力
想象力
原文传递
坚定目标 稳健发展——谈正确把握儿童珠心算教育核心目标的重要意义
被引量:
1
8
作者
郭京裕
刘艳丽
《齐鲁珠坛》
2013年第5期62-64,共3页
儿童珠心算教育的核心目标和基本原则是开发儿童智力潜能。正确认识和认真把握核心目标,对广泛开展、持续推动珠心算教育非常重要。《大学》里有句话:明确目标、才有方向,有了方向、才能心静神安、思虑周详,从而有所获得①。有的地...
儿童珠心算教育的核心目标和基本原则是开发儿童智力潜能。正确认识和认真把握核心目标,对广泛开展、持续推动珠心算教育非常重要。《大学》里有句话:明确目标、才有方向,有了方向、才能心静神安、思虑周详,从而有所获得①。有的地方对珠心算教育不够重视,没有搞好,没有活力,
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关键词
珠心算教育
儿童
稳健
《大学》
原文传递
抓师资机制普及办好珠心算教育
9
作者
郭京裕
《齐鲁珠坛》
2015年第1期63-64,共2页
珠心算教育以优良功能赢得赞誉,有广泛的群众基础,广大家长都希望孩子能学习珠心算,孩子起初的热情也很高。而珠心算训练是苦差事,用心出力又费时,速度低、反应慢的孩子会逐渐失去兴趣和耐性,计算速度、学业成绩之外的智力开发效...
珠心算教育以优良功能赢得赞誉,有广泛的群众基础,广大家长都希望孩子能学习珠心算,孩子起初的热情也很高。而珠心算训练是苦差事,用心出力又费时,速度低、反应慢的孩子会逐渐失去兴趣和耐性,计算速度、学业成绩之外的智力开发效果又不易测试,
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关键词
珠心算教育
机制
师资
计算速度
群众基础
开发效果
学业成绩
孩子
原文传递
儿童珠心算教育浅谈
10
作者
郭京裕
武顺英
《齐鲁珠坛》
2011年第5期60-61,共2页
有人问,1+1=2,2+2=4……,手算心记,对儿童来说,这样计算很好,为什么还要用算盘,学习珠算呢?《荀子·劝学》有句话叫:"假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。"
关键词
珠心算教育
儿童
算盘
珠算
水
原文传递
题名
浅谈对儿童进行珠算心算教育的作用
1
作者
郭京裕
武顺英
机构
山东省
沂水县珠算心算协会
山东省
沂水县
第二实验小学
出处
《珠算与珠心算》
2011年第6期26-27,共2页
文摘
有人问1+1=22+2=4……手算心记对儿童来说这样计算很好为什么还要学习珠算呢?《荀子·劝学》有句话:"假舆马者非利足也而致千里;假舟楫者非能水也而绝江河。君子生非异也善假于物也。"
关键词
心算教育
珠算
儿童
学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
谈珠心算如何提高少儿反映速度
2
作者
郭京裕
刘艳丽
机构
山东省
沂水县珠算心算协会
出处
《珠算与珠心算》
2013年第5期17-18,共2页
文摘
珠心算教育的核心目标和指导原则是开发儿童智力潜能,注重培养全体儿童的综合素质、综合能力,不能把珠心算教育办成竞赛教育、速度教育、掐尖教育。但是,不容否认,在适宜年龄,通过长期专门训练,最终呈现出的一个突出成果是提高儿童的阅读速度、记忆速度、反映速度、计算速度(以下统称速度),这是看得见、体会到的成果,也是很多家长看重的、儿童所自豪的。那么,珠心算教育是怎样提高速度的呢?笔者认为,可从以下三个方面来认识。
关键词
珠心算教育
阅读速度
少儿
智力潜能
综合素质
综合能力
计算速度
儿童
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
权责与知识形式:从三个角度认识珠心算教育
3
作者
李兆兴
郭京裕
机构
山东省临沂市公积金中心
山东省
沂水县珠算心算协会
出处
《珠算与珠心算》
2022年第3期40-43,共4页
文摘
盲人摸象,站位不同,都相信亲身感触,“据理”力争。推及珠心算教育亦然,财政部门(珠算协会)致力非遗传承,教育部门着眼基础教育,家长望子成龙,学生禀赋各异,各方的认识和感受自然不同。事物是辩证的、可转变的,被甲部门看作荒唐的事,在乙部门可能大行其道。当前行不通的事,将来可能理所当然。事物的多维性要求人们应当换位思考,多角度思考问题,善于改变自己,着眼于大局。下面,从财政部门、教育部门、家长和学生三个角度,谈谈对珠心算教育的认识,力求更好地认识和推动珠心算教育。
关键词
多角度思考
财政部门
基础教育
珠算协会
换位思考
珠心算教育
盲人摸象
非遗传承
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
珠心算训练中易出现的问题
4
作者
郭京裕
机构
山东省
沂水县珠算心算协会
出处
《珠算与珠心算》
2012年第4期39-40,共2页
文摘
目睹珠心算计算速度的人,都感受到珠心算的魅力;了解珠心算功能的人,都深信其开发少儿智力的作用;谈及少儿珠心算教学,都愿意让孩子参加训练。不过,家长认识是一回事,少儿训练又是一回事。
关键词
珠心算教学
少儿训练
计算速度
孩子
家长
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
下载PDF
职称材料
题名
论在儿童中普及珠心算的五个理由
5
作者
郭京裕
机构
山东省
沂水县珠算心算协会
出处
《珠算与珠心算》
2012年第1期13-15,共3页
文摘
有人问,对于儿童来说,1+1=2,2+2=4……手算心记,这样计算很好,为何还要用算盘、学习珠算呢?苟子《劝学》云:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”我们可这样认为,
关键词
儿童
珠心算
《劝学》
学习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈珠心算教育与珠算教育的不同
6
作者
郭京裕
刘兆峰
机构
沂水县珠算心算协会
沂水县
财政局
出处
《齐鲁珠坛》
2014年第3期63-64,共2页
文摘
珠算被誉为中国古代第五大发明,世界上最古老的计算机,历史辉煌;她载入中国非物质文化遗产名录,登上(联合国)人类非物质文化遗产目录,国人自豪。申遗成功以来,珠算文化又热起来!有人却认为,在现代电算化技术下,珠算将退出历史舞台、算盘只配留在博物馆;有人还质疑申遗和重提珠算,是好事者怀古和借机推广珠算的伎俩。这些误解,源于主管方宣传不当,以及对社会了解不全和理解不深,其实,传承中华文明、弘扬珠算文化,不是企图恢复传统珠算教育、不是拿算盘去比计算机,而是借助珠算开发儿童智力潜能,培养儿童的综合素质,研究和发展珠心算文化。
关键词
珠算教育
珠心算教育
非物质文化遗产
珠算文化
中华文明
综合素质
计算机
联合国
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
原文传递
题名
谈珠心算教育应注意的问题
被引量:
1
7
作者
郭京裕
武顺英
机构
沂水县珠算心算协会
沂水县
第二实验小学
出处
《齐鲁珠坛》
2013年第6期63-64,共2页
文摘
少儿珠心算教育,能培养少儿的计算能力、开发潜在智能、促进非智力因素发展(注:智力因素包括感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等;非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。详见《全国珠心算教练师职业资格培训指导教材·珠心算教练员》),这些功能、优点,有实验证明,有宣传解释,也得到社会广泛认可,此处不赘述。
关键词
珠心算教育
非智力因素
职业资格培训
计算能力
教练员
注意力
记忆力
想象力
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
原文传递
题名
坚定目标 稳健发展——谈正确把握儿童珠心算教育核心目标的重要意义
被引量:
1
8
作者
郭京裕
刘艳丽
机构
沂水县珠算心算协会
出处
《齐鲁珠坛》
2013年第5期62-64,共3页
文摘
儿童珠心算教育的核心目标和基本原则是开发儿童智力潜能。正确认识和认真把握核心目标,对广泛开展、持续推动珠心算教育非常重要。《大学》里有句话:明确目标、才有方向,有了方向、才能心静神安、思虑周详,从而有所获得①。有的地方对珠心算教育不够重视,没有搞好,没有活力,
关键词
珠心算教育
儿童
稳健
《大学》
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
原文传递
题名
抓师资机制普及办好珠心算教育
9
作者
郭京裕
机构
山东省
沂水县珠算心算协会
出处
《齐鲁珠坛》
2015年第1期63-64,共2页
文摘
珠心算教育以优良功能赢得赞誉,有广泛的群众基础,广大家长都希望孩子能学习珠心算,孩子起初的热情也很高。而珠心算训练是苦差事,用心出力又费时,速度低、反应慢的孩子会逐渐失去兴趣和耐性,计算速度、学业成绩之外的智力开发效果又不易测试,
关键词
珠心算教育
机制
师资
计算速度
群众基础
开发效果
学业成绩
孩子
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
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题名
儿童珠心算教育浅谈
10
作者
郭京裕
武顺英
机构
沂水县珠算心算协会
沂水县
第二实验小学
出处
《齐鲁珠坛》
2011年第5期60-61,共2页
文摘
有人问,1+1=2,2+2=4……,手算心记,对儿童来说,这样计算很好,为什么还要用算盘,学习珠算呢?《荀子·劝学》有句话叫:"假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。"
关键词
珠心算教育
儿童
算盘
珠算
水
分类号
O121.5 [理学—基础数学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
浅谈对儿童进行珠算心算教育的作用
郭京裕
武顺英
《珠算与珠心算》
2011
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职称材料
2
谈珠心算如何提高少儿反映速度
郭京裕
刘艳丽
《珠算与珠心算》
2013
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职称材料
3
权责与知识形式:从三个角度认识珠心算教育
李兆兴
郭京裕
《珠算与珠心算》
2022
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职称材料
4
珠心算训练中易出现的问题
郭京裕
《珠算与珠心算》
2012
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职称材料
5
论在儿童中普及珠心算的五个理由
郭京裕
《珠算与珠心算》
2012
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职称材料
6
浅谈珠心算教育与珠算教育的不同
郭京裕
刘兆峰
《齐鲁珠坛》
2014
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7
谈珠心算教育应注意的问题
郭京裕
武顺英
《齐鲁珠坛》
2013
1
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8
坚定目标 稳健发展——谈正确把握儿童珠心算教育核心目标的重要意义
郭京裕
刘艳丽
《齐鲁珠坛》
2013
1
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9
抓师资机制普及办好珠心算教育
郭京裕
《齐鲁珠坛》
2015
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10
儿童珠心算教育浅谈
郭京裕
武顺英
《齐鲁珠坛》
2011
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