融合创新,探索“五育并举”

小学语文教师应该为学生的成长和学习创造良好的环境,在语文教学的各个环节中深入理解“五育并举”的育人要求,并科学地将其融入其中。通过分析“五育并举”的要求和具体内容可以看出,在小学语文教学中,整体架构具备一中心、三层次和五领域的特点。

“互联网+”在小学音乐教学中的运用研究

随着我国信息技术发展的进一步提升,互联网给人们的日常生活带来了极大的便利,在工作中,互联网技术更是发挥了重要的作用。以日常音乐教学来说,互联网技术的应用为常规的课堂教学增添了趣味,不仅有效促进了学生学习效率的提升,同时帮助学生更好地掌握音乐技巧以及音乐知识,深化对音乐的感悟以及理解,这与新课标的教育理念有着较高的契合度,更有助于小学生的发展,促进小学生综合素养的有效提升。

小学高年级数学应用题解题能力的培养

语文、英语这类语言类科目更多的是在培养学生的文化素养,而数学学科的学习更多的是在培养学生理性方面的能力,比如逻辑能力、思维能力、探索能力等,从而让学生能够更为全面的发展.那么为了有效提高小学数学教学的质量,强化教学的效果,让学生通过小学数学的课堂教育得到更有效、全面发展.在进行小学数学教学过程中,应当去重视学生应用题解题能力的培养.因为对于学生而言,应用题的解题能力不仅仅是数学核心素养之一,更是学生能够综合个人运算能力,符号意识,数学思维等素养的产物,所以培养学生的应用题解题能力,本质上就是在培养学生数学学科核心素养.

“勤” “放” “懒”,小学教育的三部曲

我认为小学教育可以浓缩为“勤”“放”“懒”三部曲,即低年级段要做到时常“勤”（勤奋催得百花开）,中年级段要适当“放”（放手,让生命自己行动）,高年级段要学会“懒”（懒一点,天空或许更蓝）。一、勤奋催得百花开当五十个稚嫩的孩童走进教室,面对他们天真烂漫的眼神,处处好奇的询问,歪七扭八的坐姿,叽叽喳喳的喧哗,我在无所适从的茫然之余,倍感工作之重,责任之大。

例谈"长文短教"实践策略

统编教材编排了不少长课文,长课文的教学受到了广泛的关注,应运而生的“长文短教”成为了热门话题。笔者以三年级上册第三单元中的长课文《卖火柴的小女孩》为例,谈谈具体认识与思考。一、在单元语文要素中明确目标。三年级学生学习1500余字的长课文,又是一篇经典童话故事,文本自身的丰富性会让学生觉得进入了一个纷繁复杂的世界。

钱梦龙的语文教育模式

新时代基础教育的课程改革,如何围绕我国教育的国情现状来制定改革方案、如何总结我国当代教育家的实践理论与教学思想,已经成为基础教育课程改革成败的关键问题。钱梦龙作为当代杰出教育家,在语文教育领域大胆改革,以学生为中心的教学理念,奠定了他的语文教育观基石。钱梦龙创立了“三主”语文导读法和“四式”语文教学法相结合的“三主四式”教学模式,其中,“三主”的语文导读法以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线;“四式”语文教学法将自读式、教读式、复读式、练习式融为一体。“三主四式”教学模式本着教学第一线的语文课程改革现实,大胆创新,为新时代基础教育的语文课程改革提供了典型个案参考。

“互联网+”背景下小学数学教学模式创新路径

当今信息技术迅猛发展,互联网技术的普及与应用已经深入到人们生活的方方面面。就教育而言,互联网的角色也越来越重要。“互联网+小学数学”教学是一种创新的教学模式,不仅为小学生带来了更加丰富的学习体验,而且能够激发他们对数学的兴趣。在“互联网+”的大环境中,小学数学教师要顺应新的课程标准,在“互联网+”的大环境中,为学生提供更好地学习和掌握数学知识的机会使学生的学习兴趣得到提升,为学生未来的发展奠定坚实的基础。

“双减”政策下的语文教学策略探析

在小学语文教学中,我们要积极探究课堂教学策略,不仅要注重知识的传授,还要在日常的课堂教学中不断培养学生良好的思维习惯。"双减"政策视角下,语文教学要提升课堂教学质量,发挥语文学科工具性、人文性的特征,承担母语教学的增效功能,进一步提高学生的语文感知力及学习水平。

在阅读教学中促进学生思维能力发展

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,阅读教学要“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。学生的阅读,必然伴随着个性化的思维。我们认为,促进学生思维能力的深度发展,是阅读教学的重要任务,因为它是促进学生提高认知、增长智慧以及“成为有活力的生命个体”的重要基础。这种深度发展建立在对文本内涵深度挖掘的过程中。

“双轮驱动”促进低年级学生的阅读思维发展

低年段是学生阅读思维发展的关键期,为防止学生的阅读思维固化,可以将“联想”“提问”这两个思维工具作为推动学生阅读思维发展的“双轮”。本文在教学实践的基础上提出“联想开花、联想接龙、主动联想”三种具体的联想方法和“引导学生说出疑问、训练学生主动提问”两类具体提问策略,以促进低年级学生阅读思维的发展。

在科学课上把探究“画”出来

记得地理老师徐国芳坚持让学生画地图,让于永正先生终身受益。可见教师课上画图有助于学生学习。让学生做完实验之后画操作简图,不仅能及时掌握操作步骤,而且能有效锻炼他们的绘画水平和综合素养。基于培养学生科学素养的需要,结合学校“尚美教育”的实际情况,我们在科学教学中尝试着开展“画写实验”的策略研究。一、可行性分析(一)展现探究的有效性。只要学生敢于去画,在一定程度上说明其切身用心去探究了。试想,如果不去探究,单纯去玩儿的话,根本画不出来。

向美而立,以美育人——“尚美教育”特色课程的开发与实践

“尚美”不仅是人的天性,更是一种高尚的人生境界。沂水县第五实验小学立足于校园小、教师少、学生少的校情,遵循“向美而立,以美育人”的原则,致力于追求“方寸之间见天地,细微之处有乾坤”。

科学课教学渗透幽默艺术的有效实践与探索

幽默是一种优美健康的品质,它能给人们 带来轻松和笑声。课堂教学中有机渗透幽默艺 术,有益于增加老师的教学情趣和魅力,更能激 发学生的学习热情,从而提高课堂教学效率。 本文结合课堂教学案例,对小学科学教学中渗 透幽默艺术进行了有效实践与探索,并展开具 体分析,收到较好的效果。 教学案例 上周三上午第二节,我来到“乱哄哄”的六 年级一班上课。 当我踏进教室的时候,学生似乎没有发觉。 对于临近小学毕业的学生,他们之间想说的话 明显多了。如何让学生快乐地走进科学课堂的 学习之中,这是亟须解决的问题。

器乐演奏与童谣传唱进课堂的尝试

器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分,如何运用《新课标》先进理念来丰盈音乐课堂教学已引起广大音乐教育工作者的高度重视。"器乐进课堂"能够为学生增添学习音乐实践和演出种类以及方向的多元性,并在此过程中提高学生读谱、演奏等基本音乐技能以及提升学生运用音乐语言的能力,升华对乐曲的感知力和创新能力,从而使音乐课堂具有丰富性。我国童谣的生发和传唱历史久远,它来自于百姓生活之中,适合儿童演唱,以其简短,富有童心、童趣童真而广受家长和儿童们的喜欢。为解决以单一枯燥的唱歌课、欣赏课来进行音乐知识传授,我们倡导将"器乐演奏与童谣传唱进课堂"纳入音乐教学课堂常规,积极组织学校文艺爱好者开发创编了《器乐演奏与童谣传唱进课堂》校本课程,把比较实用的乐器与易于传唱的童谣带进课堂,对全面促进和提高学生的各种能力及传承中华民族优秀文化具有积极而深远的意义。

可爱有错吗

今天在三年级二班上课,学生们都在专心听讲,我也兴致盎然地给他们讲解以往的考题是如何选用和测试的,浑然没有意识到自己竟然穿了运动鞋步入教室。下课铃声响后,一位叫何紫萌的小女孩悄悄追上我,微笑着问＂老师,您今天怎么没有穿皮鞋呀？＂＂啊？＂我当时一愣。哦,对了,近来我都是穿皮鞋上课的,唯独今天穿了运动鞋,想不到就被她的＂火眼金睛＂逮住啦!望着她的微笑,我知道在学生们的心里一定认为：科学老师穿运动鞋是有科学道理的!