初中道德与法治跨学科项目化学习的设计与实施

跨学科项目化学习是在跨学科任务驱动下实施的教学互动方式。跨学科项目化学习直指学科核心素养,旨在引导学生在拟真情境中开展探究性、实践性、体验性学习,在合作学习中实现从“问题”到“成果”的飞跃,从中获得解决问题的能力。在初中道德与法治跨学科项目化学习实施过程中,教师应围绕道德与法治跨学科核心概念及主题,采取案例示范的形式,聚焦学生核心素养培育及学生学情,从项目确立、目标拟定、活动探究、成果展示等方面深入探究跨学科项目化学习的设计构思;在项目化学习建构、实施、测评等方面层进式实施,做好跨学科项目化学习实践及探索,深入落实“教—学—评”一体化理念,实现对学生知识拓展运用能力与核心素养的培养。

核心素养视域下初中生物实验教学策略

初中生物是一门具有较强探究性和实践性的学科,初中生物实验教学是初中生物教学的重要组成部分。在教育改革不断深化、强调素质教育的今天,初中生物实验教学备受重视,这一教学活动有助于学生掌握更多的生物知识,形成正确的生命观念,培养科学思维,提高实践探究能力,这对提升学生的核心素养、促进学生全面发展具有至关重要的作用。

初中语文阅读与写作一体化教学的策略探讨

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的实施,许多语文教师开始尝试采取新的教学方式,阅读与写作一体化教学逐渐走入他们的视线中。本文介绍了阅读与写作一体化教学的概念,总结了初中语文阅读与写作一体化教学的意义和基本原则,并在此基础上,提出了可行的教学策略,以期助力广大教师增强语文教学的有效性。

巧用经典语文资源 打造人文思政课堂——以"关爱他人"教学为例

教师将各种教学资源融入道德与法治教学,会让课堂丰富多彩.统编初中语文教材中有很多经典的素材资源,对于学生世界观、人生观、价值观的培养具有示范引领作用.道德与法治教师可深入挖掘、巧妙使用经典语文资源,提升课堂吸引力,打造诗情画意的人文课堂.

“353”学导型课堂教学模式的优化对策

本文尝试将全新的教学模式应用到中学英语教学之中,重点探究“353”学导型课堂教学模式对中学生英语学习适应性的影响情况及优化对策。

生态人格培育与道德教育价值定位

生态文明建设呼唤生态人格,生态精神培育也是生态伦理学和生命伦理学对道德教育提出的挑战。道德教育走向成功需要正确的价值导向。全球化背景下学校道德教育价值应定位于实现和提升人的价值、开发道德智慧、培养道德学习能力和终身道德学习意识、培育生态精神;生态人格培育应成为道德教育理论研究和实践的重要目标之一。

审题"四注意"

在平常的考试中,总有一些同学因不注意审题,而丢掉了本不应该丢掉的分数.在历届高考中,也总有一些平常学习成绩优秀的学生,以失败告终.当问及原因时,他们普遍反映:"在考试时,没有注意审题".的确,在高考这样十分紧张的考试中,对于平时已经进行认真复习的学生来说,成功在于审题,失败也在于审题.因此,审题是考试成败的关键.要正确审题,必须注意以下四点:

“圆周运动”考题研究

匀速圆周运动和变速圆周运动统称为圆周运动，它属于变加速曲线运动．解答圆周运动问题，需涉及到受力分析、力的合成与分解、牛顿运动定律和机械能守恒等多个知识点．因此，成为近年高考和考查的热点内容，在高考试卷中频繁出现．本文以近年高考题为例，分类进行解析．

2.谁先到达最低点？（高一、高三）

题 如图1所示，AC、BC为位于竖直平面内的两根光滑的细杆，A、B、C三点恰位于同一圆周上，C为该圆的最低点．a、b为套在细杆上的两个小环，若两环同时从A、B点自静止开始下滑，则谁先到达最低点?

怎样处理无流电阻?(高二)

在一些电路中,有的电阻没有电流通过,我们称之为无流电阻.由欧姆定律可知,该电阻两端电压为零(该电阻是等势体).为便于分析,有时可假定它不在电路中,即电路在此处断路;有时可用一根导线来代替,视为短路,下面通过几个例题谈谈对它的等效处理.

“磁场、电磁感应、交变电流”单元检测

如图1所示，在圆形区域内，有匀强磁场，方向如图．有一束速率各不相同的质子自4点沿半径方向射入磁场，这些质子在磁场中（ ）