初中古诗词教学对中华优秀传统文化的传承路径探究

初中古诗词教学中蕴含着十分丰富的传统文化内容,通过对相关内容进行挖掘和学习,能够帮助学生树立正确的价值观,培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情,激发古诗词教学的活力。为了在初中古诗词教学中传承中华优秀传统文化,提出具体的实施路径:还原文化背景,做到知人论世;注重意象分析,追求文化本源;进行对比辨析,体会文化意蕴;沉浸诗词意境,领悟文化精神;促进情感对接,增强文化认同。

基于语文核心素养的初中古诗词体悟教学策略研究

初中语文古诗词教学中运用体悟教学法,是引导学生沉浸式思考、探究的有效方法,对于学生理解古诗词的内涵、意蕴,提升学习深度具有重要意义,从而有助于其核心素养的发展。新时代,初中语文教师要关注学生核心素养的提升,充分运用体悟教学法开展古诗词教学,使学生在造境“启”悟中得到情感激发、在以想“联”悟中进行深度感知、在探究“引”悟中实现思维发展、在以画“领”悟中得到深度启发、在以写“顿”悟中体会诗词之韵。

有机胺催化制备单分散二氧化硅纳米球形颗粒

基于Stber方法,在以正硅酸乙酯为硅源及乙醇和水为共溶剂的条件下,利用不同结构的小分子有机胺为催化剂成功地制备出了一系列单分散SiO_2纳米颗粒.扫描电镜和透射电镜的表征结果表明,所合成的SiO_2颗粒呈现实心球的形貌,其粒径分布范围在几纳米到500nm之间.同时,实验表征结果也进一步说明,通过选用不同结构的小分子有机胺作催化剂能对SiO_2颗粒的粒径和形貌进行有效地调控.此外,本文作者还对小分子有机胺催化制备不同粒径和形貌SiO_2颗粒的作用机理进行了初步的讨论.

浅谈如何培养初中生的语文阅读能力

新课标更加关注对学生阅读能力的培养,由于初中语文是工具学科,具有很强的人文特点,注重学生的文学素养的培养。对于初中学生来说,在语文素质的养成教育中,阅读能力的培养很关键,下面,我就如何培养初中生的语文阅读能力,结合自己多年的课堂教学实践进行简单的阐述,希望与各位一线教师共同探讨并达成共识。

浅析材料作文的审题立意技巧

近几年的中考和高考语文试卷里,材料作文渐成趋势,而审题立意作为决定材料作文优劣成败的第一步,就成为当前作文教学的重点和难点。

作文个性化思维训练探究

作文是学生思维的表现,作文个性化就是指学生思维的个性化,是指文章的思想与见解都是独到的。在作文教学中,教师要教给学生有个性、有创意地进行表达,这才是教师应该实现的教学目标,也是新课改的需求。一、联系课本,进行个性化思维训练阅读可以帮助学生积累、感悟写作资源。因此,在阅读环节中,教师要引导学生一边阅读一边感悟。在阅读教学中,教师要注重调动课本中的资源,让学生在阅读的基础上进行写作,将阅读和写作整合起来,在创作的过程中展现自己的个性。在阅读的基础上训练学生写作的个性化思维,可以让学生扩展写、补写等。

探究网络多媒体在初中道德与法治教研中的实践应用

初中道德与法治是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本文就网络多媒体在初中道德与法治教研中的实际应用展开分析,提出利用多媒体导入新课、引入教学素材、布置差异化习题的观点,旨在为初中道德与法治教师有效应用网络多媒体技术提供参考。

作文个性化思维训练探究

新的语文课程标准对学生的个性化写作提出了明确的要求,这就要求教师在进行教学时,必须关注学生的个性思维发展,给学生提供宽松自由的写作环境,让学生在书写自我的生活、抒发自我情感的过程中,形成自己的作文个性与风格,促进学生的个性化成长。本文对作文教学中的个性化训练方法进行了较为具体的探讨。

开展初中数学网络教研的形式与实践研究

网络教研能突破教研人员和教师短时间、小范围互动的局限性,最大限度为教师提供专业支持,解决教学资源匮乏、师资力量薄弱的问题。因此,采用网络教研对促进初中数学教师学习进步和专业素养提升发挥重要作用。鉴于此,文章对初中数学网络教研形式与实践进行探讨,为改变传统教研模式提供有益建议。

探究网络多媒体在初中数学教研中的实践应用

数学知识具有较强的抽象性和逻辑性,在学习上存在一定难度。近年来,随着信息技术的进一步发展,网络多媒体被广泛应用到初中数学教研中,其打破了传统教学模式,能有效提升数学教学质量。但网络多媒体应用过程中,尚存在一定不足,故文章就网络多媒体在初中数学教研中的实践应用进行探究。

浅析互联网下信息技术网络教研的开展

现阶段,互联网与人们的生活密不可分,其已经遍布于世界各个角落,在互联网背景下,信息技术教学教研活动也面临了诸多挑战和机遇。初中信息技术老师需如何利用互联网展开更便捷、高效的网络教研活动,已成为诸多老师重点探究的课题。文章以互联网为基础,通过校园微信公众号、中心组成立、教研室成立、集体教研活动等方面进行阐述,如何利用互联网构建高效、实用的网络教研模式。

福贵何错之有——从《活着》探析福贵的悲剧及成因

《活着》中的主人公福贵所犯的错误,是其悲剧成因的前提,也是挖掘小说主题内涵的基础。在阅读中,不妨把关注的目光集中到对福贵所犯错误的总结梳理上。一、福贵的错误与悲剧福贵的错误可以结合他的成长经历来总结。从幼儿到成人,不同的阶段,福贵都在一而再,再而三地犯错误。福贵平生所犯的第一个错误可用"挥霍无度败家财"来总结。