传承红色经典,厚植爱国情怀——辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学在全国艺术展演中斩获两项全国大奖

教育部主办的每三年一届的全国中小学艺术展演是对各省市美育工作的一次大阅兵,而刚刚结束的第七届展演不仅推动了美育高质量发展,更是展现了广大青少年学生与祖国同行,与时代同行,与人民同行,与梦想同行的美好追求。辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学的原创红色校园剧《一截铅笔》在省市区三级展演中均以第一名的成绩收官.

生成性学习策略在小学科学探究活动中的应用——以《岩石、沙和黏土》为例

科学探究是义务教育阶段科学学习的中心环节,虚拟实验为学生创设沉浸交互、具身体验的科学探究环境。文章结合生成性学习策略,选取小学四年级下册科学《岩石、沙和黏土》内容,以“原型启发、直观体验、自主探究和迁移应用”为主线,助力学生应用央馆虚拟实验的3D资源开展假期实验探究活动,对比实验表明:生成性策略能够降低学生的认知负荷,促进知识生成并提高学习效果。

开放网络集中管理——记沈阳市沈河区文艺二校信息化建设

教育的发展需要信息化的手段来扶助，信息技术的发展越来越直接地对教育改革产生影响。学校的办公管理、教学手段，校园网络的建设，都高度依赖现代化的信息技术。沈阳市沈河区文艺二校以信息化建设为突破口，整合教育资源，全面构建校园网络平台，在打造数字化校园方面取得了长足的发展。

基于情感教育的小学语文教学方法创新研究

本研究旨在探讨基于情感教育的小学语文教学方法创新,以期完善现有的教学模式并提高学生的情感素养。在研究过程中,首先对情感教育的概念和特点进行了阐述,指出了情感教育在语文教学中的重要性。接着分析了小学语文教学存在的问题及现有教学方法的评价,发现现有教学模式对情感教育的重视程度不足。因此,提出了基于情感教育的小学语文教学方法创新研究。在研究中,将情感教育理论与小学语文教学方法进行了融合分析,并进行了基于情感教育的小学语文教学方法创新实践探索。经过实践验证,发现基于情感教育的教学方法能够增强学生的情感体验和情感表达能力,激发学生对语文学习的兴趣,提高学习效果。因此得出结论:基于情感教育的小学语文教学方法创新对于促进学生全面发展具有积极的意义。

小学数学情境教学思路与效果研究

本研究旨在探讨小学数学情境教学的有效性,通过设计与实施数学情境教学,评价其效果并得出结论。首先,对数学情境教学进行概述,包括其定义、特点和理论基础,并分析影响因素。然后,通过确定教学目标与内容选择,设计与营造教学情境,以及采用相应的教学策略与方法,来实施数学情境教学。接下来,选择合适的评价指标与方法,并进行实证研究设计与数据收集。最终,通过数据分析与结果解读,得出小学数学情境教学的效果评价,并给出结论。本研究的目的在于揭示小学数学情境教学的有效性,解决如何设计与实施数学情境教学以及如何评价其效果的问题。研究结果可为小学数学教学提供参考和指导,提高教学效果。

探索小学低年级任务群在语文教学中的应用

本文旨在探索小学低年级任务群在语文教学中的应用。通过分析小学低年级任务群的定义、特点和分类,以及小学低年级语文教学现状和学校实施任务群的经验与启示,研究小学低年级任务群在语文教学中的优势和挑战。基于这些分析,本文设计了小学低年级任务群教学的原则、方法和步骤,并提供了教学实施策略和技巧。希望能帮助学生在语文学习中获得更好的成果,并提升整体教学质量。本文的研究可以指导教师在语文教学过程中合理运用任务群,提高学生的语文能力和综合素养。研究结果表明,小学低年级任务群在语文教学中具有显著的优势,能够有效提升学生的学习兴趣和专注力,促进语言表达和思维能力的发展。然而,在实施过程中也面临一些挑战,如任务群的设计和组织、学生个体差异的考虑等。综上所述,小学低年级任务群在语文教学中有着广阔的应用前景和深远的意义,值得进一步研究和推广。

小学低年段数学课堂教学的有效策略研究

本文旨在研究小学低年段数学课堂教学的有效策略。第一章主要阐述了数学教育的重要性以及小学低年段数学课堂教学的特点。第二章探讨了小学低年段数学课堂教学存在的问题,包括学生学习动机不足、教学资源匮乏以及教学内容和方法不合理。在第三章中,提出了提高小学低年段数学教学效果的策略,包括激发学生学习兴趣的策略、创设丰富多样的教学环境的策略以及优化教学设计和方法的策略。最后,第四章得出结论。通过本文的研究,可以为小学低年段数学课堂教学提供有效的策略,解决教学中存在的问题,提高教学效果。

小学道德与法治教学中提升学生幸福感的路径探究

立德树人理念指引下的小学道德与法治教学,不仅要发展学生的核心素养,更要关注学生学习所得,使学生感受幸福而完整的教育过程。教师应从幸福教育理论解读入手,探究如何在幸福教育理念指引下,优化小学道德与法治课堂教学,让学生幸福求知,树立正确的世界观、人生观和价值观。

加强和改进中小学美育工作建议

学校美育是党的教育方针的重要组成部分,但美育工作仍然是学校教育的薄弱环节,从五方面探索加强和改进中小学美育工作:即构建科学的美育课程体系、把美育融入学校教育教学全过程、提升中小学教师的美育素养、在多样化特色化活动中渗透美育、在实践活动中锤炼学生美的品格。

书记和校长的对话:岗位互换与重新定位的心路之旅

笔者田冬、曲徽,现分别担任辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(以下简称“文艺二校”)党委书记和校长。在2023年3月之前,田冬是校长,曲徽是书记,并且在这个六部三园的万人集团校已经合作多年。实行党组织领导的校长负责制后,双方的岗位进行了互换。我们心里清楚,通过组织程序改变职务称呼和工作岗位容易,但要从原有的经验体系中走出来,为自己的工作进行重新定位,一定会面临很多未知的困难。因此,在履新的过程中加强沟通、真诚交心很有必要。

新时期学校高质量发展的应有特征

党的二十大报告明确指出,要“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系”,强调“完整、准确、全面贯彻新发展理念,着力推动高质量发展”,并且把“高质量发展”作为中国式现代化的本质要求之一。学校教育高质量发展的推进路径不是在原有基础上更新指标,而是对新时期教育发展模式进行迭代升级。从办学实践的角度看,学校高质量发展应该具有以下特征。一是融合高效的管理体系和运行机制。中国式现代化的学校管理体系和运行机制,就是具有高度成熟的党组织领导的校长负责制及其配套的执行标准和执行方式。因此,将广义的党建工作与队伍建设、课程建设、社会环境建设等工作高度融合,为课程的高效实施提供导向、护航、后盾,是当下学校要重点努力的方向。

指向教育集团高质量发展的“课程包”流转实践

“课程包”是指学校课程内容、方法、标准等要素的总和,“课程包”的流转是产生集团效应和发展动能的基本抓手,是提高集团化办学质量的关键所在。“课程包”是沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团的“第一生产力”,集团化发展壮大的过程就是文化融合、管理整合、课程流转的过程,课程要素在结构层次间、不同校区间、资源供给链上一直流转,并在流转中去粗取精、优化增值,使学校具有应对多元学区、多样学情的能力,从而打破“扩容必稀释,做大必减质”的局面。

巧用项目化学习 开展服务性劳动——以“清除社区小招贴”项目活动为例

项目化学习是劳动教育的关键要素之一。教师结合小学服务性劳动实例,在开展服务性劳动教育时充分利用项目化学习的优势,通过转化生活问题,提出驱动任务;利用考察探究,指向服务需要;融合职业体验,拓展劳动外延;反思服务过程,形成劳动观念,最终实现高效培养学生的劳动素养。

小学英语故事教学的课堂互动模式探究

小学生年龄较小,故事对他们的吸引力非常强,教师可以将生动、有趣的故事引入到小学英语课堂教学中。通过这种教学方法可以有效打造互动课堂,将每个学生积极性都调动起来,确保小学语文教学目标顺利实现。笔者结合多年教学经验,提出了小学英语故事教学的课堂互动策略。

构建全新学习场:基于精准评价的“精准+”教学管理

辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学在深入开展基于信息技术的“精准教学-个性学习”实践研究过程中,探索以精准评价结果为依据,构建“精准+”教学新生态。“精准+”教学是对精准教学的升级。从精准画像到“精准+”教学,要经过画像解析、教学反思、精准研磨、教学实施等关键路径。“精准+”教学在促进资源建设、平台技术和评价体系优化升级的同时,衍生形成“精准+”作业、“精准+”课表菜单和“精准+”教学计划,实现精准的再生产。通过里合外应、软硬兼施、双轮驱动、粗细递进、“近攻远交”等管理策略的有效实施,为精准评价到更加精准教学的螺旋式上升保驾护航。

基于数字化环境下的小学个性化学习研究

一、问题界定:(一)数字化学习(略);(二)数字化学习要素(略);(三)数字化学习模式(略);(四)个性化学习(略)。二、研究内容:(一)解决“高科技,低应用”的问题,实现深度融合,提高教学质量;(二)解决“重全体,轻个体” 的问题,实现因材施教,满足个性需求:1. 探索数字化学习模式在小学常规课堂中的应用;2. 探索数字化学习模式在小学个性化学习中的运用。

论情境教学法在小学语文“古诗词教学”中的应用

在教学古诗词时,大部分教师会单纯地对诗中的景物或大致内容进行剖析,却忽略了让学生融入诗歌所构建的情境之中,忽视了学生学习古诗词的主体体验,导致学生无法深刻地理解诗中的意境。长此以往,会磨灭学生的古诗词学习热情。因此,教师必须要学会如何运用情境教学法来引导学生深入地体会诗词意境,帮助学生切身地感受作者的情感变化,从而引起学生与作者在情感方面的共振,最大限度地丰富学生的审美体验,有效地培养并提升学生的审美能力与素养。

以人为本视角下的小学教育管理研究

本文对“以人为本”视角下的教育管理模式的概念进行了介绍,并分析了目前小学教育管理模式中存在的问题,对构建“以人 为本”理念的小学教育模式的策略进行了探究。

小学语文阅读与写作有效整合的路径探究

读书有三到——眼到、口到、手到。这句话阐明了阅读与写作之间的内在关联,讲述了它们的重要性,要把书反复的精读细读,读透后在写作文时运用起来便可以运用自如。阅读与写作二者紧密关联,在当今教育领域,课改项目不断深入到每一个课堂,对于相关教育工作者该如何将两者有机结合在一起是一个很大的挑战。基于此,文章将根据新课改要求,深入探讨二者有效整合的途径。

提高小学教育有效性的思考探索

在新课程改革的理念下,小学课程教育的教学方法与教育理念也有了新的变化,促进学生自主发展、自主参与是提高课堂教学 有效性的关键所在,让学生在认知能力和情感态度上均得到发展,提高小学教学的有效性,更加符合新课改提出的教学理念。