试论当代体育文化与儒家哲学之整合

儒家传统的人文资源是我们的宝贵遗产,它有助于我们现代精神的发展。中国体育文化的建设应在继承传 统的基础上推陈出新,形成有中国特色的社会主义体育文化。

以整体论原则探讨我国体育发展战略

运用整体论原则制订体育发展战略能使我们正确处理体育与社会政治、经济、文化的关系;“奥运争光”与“全民健身”的关系;运动员的训练与文化学习的关系;从而使我国的体育良性、健康地发展。

体育竞赛必须坚持唯物辩证法——中国女排夺取世界冠军的哲学启迪

唯物辩证法是一门关于事物的普遍联系和全面发展的科学,它深刻地揭示了自然界、社会和思维发展的最一般的规律。恩格斯在《自然辩证法》中指出:“辩证法的规律无论对自然界和人类历史的运动,或者对思维的运动,都一定是同样适用的。”因此,体育竞赛除了要受到自然法则、社会规律和逻辑思维规则的制约之外,还必然要受到唯物辩证法规律的支配和影响。所以,能否在体育竞赛中坚持唯物辩证法。

论当代中国协商民主的历史底蕴与创新

从人类政治文明发展角度看,协商民主作为一种政治智慧并不是某一个国家或民族的专利,具有广泛而深厚的历史底蕴。但是,在不同的社会制度条件下,协商民主会表现出不同的性质和形式。中国协商民主既有人类文明发展大道积淀的历史底蕴,又有自己独特的文化底蕴、丰富的实践方式、进步的历史逻辑和顶层的制度支撑,与选举民主互补结合使民主效能倍增,保障了政治稳定、决策科学、社会和谐,创造了一系列伟大的实践成果。在全球化背景下的世界民主进程中,以中国特色社会主义道路、理论、制度为框架,培育理性平和、开放包容的协商民主文化,采取有效措施着力推进中国协商民主广泛、多层、制度化健康发展,前景非常广阔,意义重大。

论中国协商民主的特殊性及发展空间

协商民主是人类历史悠久的政治实践和政治智慧,不同时代、民族、国家和政治力量的协商民主是各具特色的。与西方协商民主相比,中国协商民主的实践、理论和制度具有自己的内生性、包容性、有效性和与时俱进性。在全球化背景下,我们应当首先立足于不断总结、汲取协商民主建设的本土经验,同时又以开阔的国际视野不断辨析和科学借鉴包括西方协商民主建设的有益成果,不断完善中国特色社会主义协商民主,建设社会主义政治文明。

浅谈张学良的军队教育理念

张学良的政治生涯始终与军人紧密地联系在一起。纵观张学良的戎马军旅生涯,他对提高军队战斗力、改善军队素质、造就军事人才有着独特的教育理念和实践。在军事技术教育方面,张学良强调要训练精兵强将;在军队政治思想教育方面,张学良强调要为民族争生存;在军纪风纪教育方面,张学良强调要造就文明之军人;在军队文化教育方面,张学良强调要培养有文化的士兵。张学良的军队教育理念是其爱国主义思想的重要组成部分,深刻地诠释着他抵御外侮、强国富民、抗日救亡、复兴民族的爱国主义思想。

地方高校领导干部监督工作存在的问题与对策研究

本文从地方高校领导干部监督工作存在的问题入手,指出目前地方高校领导干部的上级监督、同级监督和下级监督都存在着不到位的问题,并从三个方面提出了对策,即建立科学有效的监督法规制度、建立相对独立的监督机构、建立完善的监督机制。

略论张闻天的宣传鼓动思想

张闻天对党的宣传鼓动工作提出过许多具有远见卓识的思想理论。张闻天提出如此具有远见卓识的宣传鼓动思想理论并非偶然 ,根源于他对共产主义的坚实信仰 ,对人民群众的深厚感情和对党的事业的高度负责精神 ;根源于他实事求是 ,理论联系实际的优良作风 ;根源于他勇于追求真理 ,敢于坚持真理的科学态度 ;根源于他深厚的理论修养和科学的思想方法 ;根源于他丰富的理论宣传工作经验。

“概论”课加强大学生“道路自信”的教育教学路径研究

对大学生进行中国特色社会主义道路自信教育是"概论"课的教学目标之一。为实现这一目标,把握"中国特色社会主义道路"的深刻内涵和发展脉络,这是大学生"道路自信"教育教学的重要前提。分析"信仰教育"的机理和模式,这是大学生"道路自信"教育教学的重要条件。设计"中国特色社会主义道路自信"的教学内容和教学方法,这是大学生"道路自信"教育教学的关键所在。

研究学生特点 改革教学方法——“中国革命史”教学方法改革的一点探索

多年的教学实践使我们认识到,做为高校马列主义政治理论课之一的《中国革命史》课程,不仅要向学生讲清楚近现代中国社会的政治、经济、军事、文化思想诸方面的状况,帮助学生了解中国近现代发生革命的根源,了解中国人民革命斗争的历史经验和发展规律,对学生进行爱国主义和革命传统教育;进行共产主义理想教育和坚持四项基本原则教育。而且要努力帮助学生掌握这些理论,学会历史地思考问题。

高校思想政治理论课加强马克思主义宗教观教育的思考

对大学生进行马克思主义宗教观教育是高校思想政治理论课的教学任务之一,为更好地完成这一任务,本文提出把握马克思主义宗教观的深刻内涵,这是进行大学生马克思主义宗教观教育的重要前提,丰富马克思主义宗教观教学内容,这是重要核心,创新马克思主义宗教观教育的教学方法,这是关键所在。

教育结构的内部矛盾及其运行机制

作为一项系统工程 ,素质教育在教育内部涉及教育目的、教育思想、教学内容、教学方法和手段等诸多因素 ;在外部 ,则需要有一个良好的环境。因此 ,其有效运行必须在适应社会需要的同时根据自身各因素之间的矛盾来调节运行 ,可以说 ,适应社会需要是教育发展的动力 ,而自身各因素间关系的合理。

关于新版《概论》前言的教学初探——兼论如何讲好“概论”第一堂课

"概论"的前言讲什么,怎么讲,注意什么,这是本文探讨的主要问题。"讲什么"要讲清"概论"课是什么、学什么、为什么学、怎么学这样四个问题;"怎么讲"要讲出实用性、整体性和创新性;"注意什么"要注意教材体系的逻辑性、教学内容的理论性和教学方法的多样性。

略论商品货币关系灭亡的物质基础

商品货币关系灭亡的物质基础,大致表现为以下几个方面:一、现代科学技术革命对旧式生产和生活方式的影响。二、现代科学技术革命改变了旧式劳动。三、现代科学技术革命改变了价值创造方式。四、现代科学技术革命使剩余价值的创造发生了根本性的变化。

素质教育理论的哲学渊源

在实施素质教育的过程中既有对西方教育哲学的借鉴，又有对传统文化的继承，但我们必须坚持以马克思主义教育哲学思想作为我国教育改革的理论基础。马克思主义关于人的全面发展的理论为制定我国社会主义教育方针提供了理论依据，并为实施素质教育奠定了政策与法规基础，也是确定素质教育内容的重要依据。

美学视阈下的大学生思想政治教育

创造美、欣赏美是人类的本质属性,大学生思想政治教育是人类创造美的活动领域之一,也是通过改造人的主观世界而达到改造客观世界目标的一个特殊领域,所以大学生思想政治教育是而且可以是美的。传统的以灌输为主的理性化大学生思想政治教育方法已经不能满足目前教育的需要,因此,在美学视阈下探讨大学生思想政治教育至关重要。

简述马克思的国家观与社会观

本文阐述了马克思的国家观与社会观产生的理论背景,并通过国家产生和存在的社会性的价值指向以及马克思关于国家消亡的理论,揭示了市民社会决定国家的唯物史观的基本观点;对马克思的国家与社会理论的阐述为我们理解和建设和谐社会与实现以人为本都具有重要的现实意义。

素质教育理念的价值分析

素质教育作为一种新的教育理念,要求学校的管理者和施教者必须树立牢固的现代意识,素质教育的实践改变了社会原有的观念,创造了一个适应教育发展的良好环境,使教育与外部环境形成良性互动,学校、家庭、社会形成了统一的、开放式教育。

积极推进马克思主义宗教观大众化研究

本文在马克思主义宗教观的框架内,以传播学为视角,从三个方面积极推进马克思主义宗教观的大众化,即传播内容的创新性和时代性、传播方法的多样性和丰富性、传播机制的制度性和长效性。这三个方面,相互联系,相互作用,共同构成了推进马克思主义宗教观大众化的有机整体。