幼儿园科学教学与信息技术的整合策略

幼儿园是幼儿教育的启蒙阶段,同时也是幼儿发现社会、感知社会的重要阶段.随着科技信息的不断发展,信息技术也逐渐在幼儿园教育中开展应用,不仅给幼儿带来了巨大的学习乐趣,而且对幼儿未来的发展也起到了关键性的作用.幼儿科学教学作为幼儿教育中非常重要的一部分,两者的整合成为了幼儿教育的发展方向.该文立足于此,浅谈信息技术在幼儿科学教学中的意义和应用原则,进一步探究幼儿园科学教学中信息技术的应用策略措施.

种植课程实施中幼儿记录方法的培养策略

在种植活动开展的过程当中,对幼儿记录方法的培养不仅能够提升幼儿的记录能力和表达能力,还能够使幼儿形成实事求是的科学素养,提升幼儿的学习品质。同时,幼儿记录能力的提升也是促进幼儿全面发展的重要保障。但是,幼儿很多都是在城市出生和长大的,对于植物的种植并不了解,更加没有见过蔬菜、麦子等植物的成长过程,经常对蔬菜和水果出现不认识或者认错的情况,所以应当加强对植物活动的开展,使幼儿能够在幼儿园中对植物的生长过程有一定的了解。种植活动的开展为培养幼儿记录能力提供了必要的条件支持,是促进幼儿健康成长、提升幼儿全面发展的重要途径,也是促进学前教育水平不断提升的重要因素。

新农村发展背景下农村留守儿童教育问题探究

1研究背景目前,我国留守儿童日益增多,因受教育的环境、经济、家庭等因素的影响,农村留守儿童的教育和心理健康问题面临重大的考验。现阶段各部门都在关注“扶贫”这个项目,解决了经济的贫困却始终解决不了能力的贫穷,在扶贫的路上笔者发现,这些农村留守儿童缺少的不仅仅是服装、文具,更多的是教育环境、教育质量、教育信息以及情感的缺失导致的心理问题。本文从辽宁省鞍山市J镇农村扶贫工作的开展现状出发,分析了农村留守儿童目前存在的问题及解决的对策,以期能为我国农村留守儿童的教育及心理健康做出贡献。

积极品格培养

只有充分调动孩子的主动性,他才可能更愿意用积极的态度和情绪去处理生活中遇到的问题。孩子的积极品格主要体现在拥有积极的情绪和积极做事两方面。拥有积极的情绪是指情绪稳定,每天开心、快乐的时候比较多,遇到伤心的事情也能较快地调节情绪,不会长时间地沉浸在难过中,等等。