植物保护专业硕士主干课课程思政建设与实践

课程思政是将思想政治教育与学科教学结合起来,构建常态化思想政治教育的新模式。植物保护专业硕士主干课程是核心基础课,是学习专业技能、掌握专业知识的主要阵地,也是思政育人的主要载体。以植物保护专业硕士主干课程为例,阐述了课程思政建设的重要性、建设现状、建设途径和建设实践,旨在促进专业教学与思政教育的有机融合,提高植物保护专业硕士课堂育人的成效。

以提升学生综合能力为导向的《植物化学保护》省级线下一流课程建设与实践

《植物化学保护》课程是植物保护专业本科教学体系中重要的专业必修课程,具有很强的学科交?性、应用性和实践性。基于本课程教学对培养新时代应用型人材的要求和目标,针对以往教学中存在的不足之处,我们对课程进行了全面的教学改革。本文对课程内容、教学方法及考核方式三个方面的教学改革内容,以及教学改革的成果等方面进行了总结。

植物保护专业农业植物病理学课程建设与实践

农业植物病理学作为植物保护专业本科生的一门主要专业课,历史悠久、内容繁杂、理论和实践结合非常密切。该课程教学质量的高低直接影响学生今后其他各门专业课的学习效果和培养规格。本文介绍了植物保护专业农业植物病理学课程建设与实践,具体包括教学团队建设、课程与教学资源建设、教学方式方法改革、强化实践教学环节等方面内容,以期为学生创新精神和实践能力的培养提供科学参考。

勤勉治学抒壮志 严谨求实著华章——记沈阳农业大学植物线虫学科奠基人刘维志教授

刘维志(1938~),辽宁昌图人,沈阳农业大学教授,博士研究生导师,享受国务院特殊政府津贴。1958~1962年沈阳农学院植物保护专业本科生,1962~1965年沈阳农学院吴友三教授门下攻读植物病理学专业硕士研究生,毕业后留校任教,历任助教、讲师、副教授和教授;1987~1988年美国加利福尼亚大学河边分校线虫系访问学者;1988~1990年美国北卡罗来纳州立大学植病系博士后。1995年5月应邀访问韩国,先后在韩国庆北大学、庆尚大学和顺天大学访问讲学,并在韩国应用昆虫学会年会上做特邀专题报告。1995年9~12月,应美国农业部邀请,在美国农业部农业研究中心、弗吉尼亚州立大学、阿肯色大学及北卡罗来纳州立大学合作研究;1997年8月赴俄罗斯莫斯科参加国际线虫学会议,宣读论文,并担任大会执行主席之一。2002年6月在西班牙召开的第四届国际线虫学大会上担任生物防治专题主席。刘维志教授是中国著名植物病理学家吴友三教授的得意门生,一直传承和弘扬老一辈科学家的奋斗精神,勤奋刻苦,踏实肯干,成果斐然,著述颇丰,在沈阳农业大学植物保护学科不同发展时期作出了突出的贡献,是同时代全国植物病理学领域的知名科学家之一,被中国植物线虫学专业委员会授予"线虫学终身成就奖"。总结刘维志教授的科学研究和学术思想,对于启迪后人,弘扬科学家精神,在新时代植物病理学领域创新研究思路,拓宽专业研究领域,发现线虫学学科新的生长点具有重要的科学价值和现实意义。

农药应用与管理课程案例式教学体系建设与实践——以沈阳农业大学为例

针对农药应用与管理课程授课内容专业性和系统性强、知识点琐碎抽象、课堂枯燥乏味,难以激发学生学习兴趣的痛点,沈阳农业大学农药应用与管理课程组尝试了案例式教学法的应用,并构建了完善的案例式教学体系,为进一步提升教学质量和专业硕士研究生培养质量打下基础。本文从案例式教学中存在的问题、体系建设与应用及实践中应注意的问题四个方面着手,分享了课程组在应用案例式教学体系实践中的经验和教训。 。

植物保护专业昆虫学实验教学改革与实践

为适应创新人才培养的需要,改进传统昆虫学实验课程在实施过程中的不足,对植保专业昆虫学实验教学进行改革:调整和优化实验内容,构建多层次的昆虫学实验教学体系;丰富教学手段,改进教学方式,建立以学生为中心的实验教学模式;加强昆虫标本和硬件建设,优化实验室管理,改善实验教学条件;建立多元化昆虫学实验课考核办法,完善实验教学评价体系。通过对昆虫学实验课程的教学改革,提高了实验教学质量,增强了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的动手实践能力和创新能力,取得良好的教学效果。

新农科背景下植物保护实验教学中心建设管理——以沈阳农业大学为例

新农科建设对高等农林院校人才培养提出了新要求。沈阳农业大学植物保护实验教学中心自成立以来,在实验室建设与管理方面不断探索与创新,在新型人才培养中发挥了重要作用。该文以沈阳农业大学植物保护实验教学中心为例,阐述了在新农科背景下,中心在管理机制、责任体系、制度建设、实验室建设、人员队伍建设、运行体系等方面的理论基础和实践经验,以及新的工作思路和方法,对同类实验室建设与管理工作具有借鉴意义。

基于创新能力培养的植物保护专业实践教学改革

实践性教学是高等院校人才培养中的一个重要环节,是培养学生实践动手能力和分析问题、解决问题能力的有效途径。以创新人才培养为目标,从优化实践教学内容、改进教学手段和方法、加强实践教学条件建设、改进考核评价方式等方面对植物保护专业实践教学进行了改革探索,提高了实践教学质量和学生的创新实践能力。

新农科背景下植物医生特长班建设模式探索

新农科建设适应了农业现代化发展的需要,适应了高等农林教育发展改革的需要。在新农科建设背景下,植物保护专业的人才培养面临新的机遇和挑战。本文对植物保护与植物医学的发展现状进行分析,以植物医生特长班为平台,对其建设思路进行分析,并探讨植物医生特长班建设模式,具体包括植物医生特长班总体设计、培养方案制定、教学团队建设、一流课程资源建设和虚拟仿真实验教学基地建设等方面,为新农科建设人才培养提供参考。

植物保护通论课程教学改革与实践

植物保护通论是农学专业本科生的主干课程,具有很强的理论性和实践性。为培养强能力、高素质的复合型人才,针对农学类专业和本课程特点,从教材建设、教学内容、教学方法和手段、实验教学和考核方式等方面对植物保护通论课程进行了改革探索,取得了良好的教学效果。

泛素化修饰关键酶在植物抗逆反应中的功能研究进展

泛素化修饰是植物蛋白质翻译后修饰的重要组成部分,通过对蛋白质的选择性降解,参与调控植物生长发育和多种逆境胁迫反应。泛素化修饰反应由3种关键酶协同作用完成。泛素分子通过与泛素激活酶的巯基酯键连接从而被激活,被激活的泛素分子再与泛素结合酶形成复合体,最后在泛素连接酶的作用下完成与靶蛋白的结合。随着蛋白质组学测序技术的不断发展,人们对泛素化修饰的研究更加普遍和深入。大量被泛素化修饰的蛋白及其修饰位点被鉴定出来,有助于深入了解蛋白质的调控机制,进一步解析蛋白质的功能。本文介绍了泛素-蛋白酶体系统的反应过程,泛素化修饰关键酶的结构、数量及分类,并重点围绕泛素激活酶、泛素结合酶和泛素连接酶在植物应对非生物及生物胁迫中的功能研究开展论述,同时也对植物泛素化修饰关键酶的功能研究所面临的问题进行总结,并对泛素化修饰与其他修饰之间的串扰进行了讨论与展望,对于泛素化修饰在植物逆境胁迫领域的深入研究具有重要意义。

芫荽精油对桃蚜的杀虫活性及其保护酶和解毒酶活性的影响

【目的】探究芫荽Coriandrum sativum精油对桃蚜Myzus persicae的生物活性和对吡虫啉的增效作用,以及桃蚜对芫荽精油胁迫的响应机制。【方法】分别测定芫荽籽精油和芫荽叶精油对桃蚜成蚜的24 h熏蒸活性(精油浓度为200,100,50,25,12.5和6.25μL/mL)和触杀活性(精油浓度为12.5,6.25,3.125,1.563和0.781μL/mL)半致死浓度(median lethal concentration,LC_(50))值;配制浓度为4.0,2.0,1.0,0.5和0.25 mg/L的吡虫啉,分别添加体积分数为0.05%的芫荽叶精油和芫荽籽精油,采用浸叶法处理桃蚜成蚜,48 h时检测芫荽叶精油和芫荽籽精油对吡虫啉的增效作用;检测LC_(50)浓度芫荽叶精油和芫荽籽精油触杀处理桃蚜成蚜48 h时保护酶超氧化物歧化酶(superoxide dismutase,SOD)、过氧化氢酶(catalase,CAT)和过氧化物酶(peroxidase,POD),解毒酶羧酸酯酶(carboxylesterase,CarE)和谷胱甘肽-S-转移酶(glutathione-S-transferase,GST)及乙酰胆碱酯酶(acetylcholinesterase,AChE)的活性。【结果】芫荽籽精油和芫荽叶精油对桃蚜成蚜的24 h触杀LC_(50)值分别为1.63和3.72μL/mL,24 h熏蒸LC_(50)值分别为14.69和34.15μL/mL。增效试验结果表明,添加体积分数0.05%芫荽籽精油和芫荽叶精油后,吡虫啉对桃蚜成蚜的LC_(50)值分别为0.99和1.51 mg/L,增效比分别为4.78和3.13。与空白对照组相比,LC_(50)浓度芫荽籽精油和芫荽叶精油触杀处理桃蚜成蚜48 h时,保护酶SOD和CAT活性均显著增强,但POD活性没有明显变化;解毒酶CarE和GST及AChE活性均显著增强,其中,芫荽籽精油处理组桃蚜成蚜SOD,GST和AChE活性分别是芫荽叶精油处理组的1.58,1.20和1.34倍。【结论】芫荽籽精油和芫荽叶精油对桃蚜均具有触杀和熏蒸活性,且均对吡虫啉表现出增效作用,其中芫荽籽精油效果更强;桃蚜可通过升高体内保护酶SOD,CAT活性和解毒酶CarE,GST及AChE活性来应对芫荽精油杀虫成分的胁迫。

《植物化学保护》多媒体课件的开发及应用

阐述了《植物化学保护》多媒体课件开发的意义,介绍了课件的主要内容及特色,提出了改进设想。

农业院校贫困大学生心理教育工作的思考

农业院校贫困生作为大学校园中的一个弱势群体,在经济困难和就业压力等原因影响下容易出现心理问题,进而影响到贫困大学生的身心健康和学业发展,需要高等学校思想教育工作者给予高度关注。立足于农业院校的工作实际,通过对贫困大学生心理问题状况调查及形成原因进行分析,从争取政策倾斜、完善教育体制、优化教书育人体制等方面提出了解决农业院校贫困大学生心理问题的方法,为探索农业院校做好贫困大学生思想政治教育工作提供了积极的应对策略。

高等农业院校大学生创新创业思考

在改革开放继续深化、尊重科学知识、提倡创业创新的时代背景下,高等农业院校大学生可以通过很多新的就业方式更好地实现自我价值,进而更有效地回馈社会。同时作为新生事物,在"大众创业,万众创新"实践过程中需要在众多领域不断丰富其理论并总结积累相关经验,最终实现质的飞跃。通过分析沈阳农业大学大学生创新创业的现状及困难,梳理学校有关部门针对相关问题所采取的扶持、激励措施,结合实践工作经验从教育理念的转变、根据专业行业特点因地制宜地开展创业等方面提出若干加强农科大学生创新创业工作的建议,以期为更好地培养更多具备创新创业能力的复合型应用人才提供参考和借鉴。

从农业发展看农科大学生职业规划教育

中国是农业大国,但农业一直处于落后的状态,农村劳动力就业也是关系社会稳定的一个重要因素。加强对农业的科技投入,特别是让学有专长的农业大学生深入到农业第一线,提高农业产业中的科技含量,是解决农业落后这一现状的根本途径。但由于就业观念的陈旧,及对农业发展缺乏长远认识,一些大学毕业生还不愿到农业第一线去工作。作者从职业指导的角度,建议农业院校对大学生进行系统的职业生涯规划教育,帮助学生树立起积极就业、敢于创业的观念,找到适合自己、并有良好发展的工作。

以植物线虫学课程为例浅谈农业高校农科专业课的教学改革研究

通过对国内外农业高校开设的植物线虫学相关课程进行对比分析,探讨目前我国农业高校所开设的专业课程存在的问题、不足以及优势作用。提出加强农科专业课教学团队的建设、教学内容的更新、理论教学与实验教学并重,以及双语教学和自媒体的应用等五个方面的教育教学改革观点,阐述通过增强植物线虫学相关课程的教学效果,激发学生学习专业课兴趣,改善教师与学生的互动方式,提高专业英语水平,为培养国际化、高水平的农科人才奠定坚实的专业基础。

基于线上线下混合式教学的农业植物病理学课程教学改革

农业植物病理学是植物保护专业的核心主干课程,为适应新农科建设对农科人才培养质量的要求,需要对课程进行教学改革。该文阐述了基于线上线下混合式教学模式的农业植物病理学课程教学中存在的问题以及在教学内容、教学手段、教学方法、考核方式和内容等方面的改革措施。通过改革,增加了学生学习的自主性,培养了学生解决生产实践中复杂问题的综合能力,提高了教学效果。

中国农业害虫综合防治研究进展:2018年-2022年

近5年来,我国在害虫变态发育与生殖调控、害虫滞育调控、害虫迁飞、害虫与共生微生物互作、害虫对杀虫剂的抗性、害虫与寄主植物的化学通讯、害虫对植物抗虫性的适应、害虫对作物种植结构调整的响应、害虫对全球气候变化的响应等农业害虫发生新规律新机制解析方面取得了系列重要进展,同时推进了抗虫作物、RNA农药、行为调控和生态调控等害虫防控新技术与新产品的研发;提出迁飞性草地贪夜蛾分区治理、多食性盲蝽区域防控、地下害虫韭蛆绿色防控和抗性麦蚜精准化学防控等害虫绿色防控新模式新体系。根据国内外农业害虫综合防治科技发展趋势和中国农业高质量发展现实需求,我国需进一步重视农业昆虫交叉学科前沿和新兴技术领域,以产业需求为导向,强化害虫防控基础理论创新,创制智能监测预警和绿色防控新技术、新产品,创新集成区域绿色防控和跨区协同治理技术体系,为保障国家粮食安全、助力乡村全面振兴提供强有力的植保科技支撑。

数码显微互动系统在药用植物病理学实验教学中的应用与探索

为提高药用植物病理学实验课程教学水平、创新教育教学方法、实现实验教学信息化,沈阳农业大学植物保护实验教学中心将数码显微互动系统引入实验教学过程中,不断探索与实践药用植物病理学实验教学新模式。本文介绍了药用植物病理学实验课程的基本情况,分析了传统实验教学现状与不足,探讨了数码显微互动系统的优势及其应用于该课程的模式构建,并分享了取得的教学效果,以期为数码显微互动与农林院校实验教学融合的教育教学方法研究提供参考借鉴。