2209名医学院本科生心理健康状况调查分析

目的:了解医学院本科生心理健康状况,为进一步的心理健康教育与干预提供依据。方法:采用CCSMHS对2 232名沈阳医学院本科生进行问卷调查分析。结果:沈阳医学院学生心理健康状况优于全国常模;男生心理健康水平优于女生;来源城镇学生心理健康状况优于来源农村学生。结论:应有针对性地进行对医科大学生的心理卫生指导。

某医学院2209名本科生心理健康状况调查

目的了解医学院本科生心理健康状况,为进一步开展心理健康教育与干预提供依据。方法采用CCSMHS对2209名某医学院本科生进行问卷调查分析。结果大学生心理健康总体状况优于全国常模且差异具有统计学意义(P<0.01);女生在冲动、依赖、焦虑、抑郁、躯体化和社交退缩6个维度高于男生且差异具有统计学意义(P<0.01);农村生源学生在社交退缩、自卑、焦虑、强迫、性心理、躯体化6个维度高于城镇生源学生且差异具有统计学意义(P<0.05);大四、大一学生心理健康状况优于大三、大二学生。结论应有针对性地加强对女性、农村生源和大三、大二本科生的心理卫生指导。

医学院校本科生人格特征研究

目的了解医学院校本科生的人格特征,为进一步的心理健康教育与指导提供依据。方法采用中国大学生人格量表(CCSPS)对沈阳医学院2232名本科生进行问卷调查与分析。结果男生与女生在利他、重情、严谨、爽直4个维度差异非常显著(P<0.001);独生子女与非独生子女在严谨、利他、活跃、坚韧4个维度差异显著(P<0.05);城镇与农村生源学生在严谨、活跃、利他、坚韧4个维度差异显著(P<0.05);4个不同年级学生的CCSPS各维度平均数组间F值除重情维度外均差异非常显著(P<0.001)。结论不同群体人格特征方面存在差异,应有针对性地对医学院校本科生进行心理健康教育,促进其人格的完善。

沈阳医学院高职新生适应问题与心理健康干预对策

目的了解高职新生入学后的适应问题,探讨心理健康教育和心理干预对策。方法应用中国大学生适应量表对1017名沈阳医学院高职新生进行问卷调查。结果女生在总分及学习、择业、校园生活、自我适应方面低于常模,且差异有统计学意义(P<0.01);女生总体适应能力低于男生,且差异有统计学意义(P<0.05);非独生子女人际关系适应能力低于独生子女,且差异有统计学意义(P<0.01);农村生源大学生人际关系适应能力低于城镇生源大学生,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论我们应充分考虑上述各群体存在的具体问题,有针对性地开展心理健康教育与心理干预。

不同年级医学本科生适应问题及其干预策略

目的:探讨不同年级医学本科生适应方面存在的问题及应对措施。方法:应用中国大学生适应量表,对医学院2210名本科生的适应状况实施问卷调查。结果:大四、大一学生适应状况良好,大四学生与大二、大三学生呈显著差异(P<0.05)。结论:有必要加强对中低年级学生的心理健康教育。

大一新生适应状况比较分析及其教育对策

目的:比较分析大一新生的适应状况,为心理健康教育提供科学依据。方法:应用教育部《中国大学生适应量表》对1 681名某学院大一新生进行问卷调查。结果:女生在总分及学习、校园生活、择业、自我适应、人际关系适应低于常模且差异显著(P<0.01);非独生子女和农村生源新生除情绪适应良好外,其余各项适应状况均有待提高。结论:应有针对性地加强对这部分学生的指导,以促进其更快地适应与发展,为今后步入社会奠定基础。

中医情志音乐治疗库构建的初步研究

目的基于中医情志理论和主观情绪体验,以中国民族乐器演奏的乐曲为素材,构建中医情志音乐治疗库。方法本研究首先采用质化分析的方法,研究对象1共74人(包括274条对音乐情绪的有效描述),用以筛选乐曲并划分音乐情绪类别;研究对象2共37人(3132条有效评价),采用量化分析法,评估每首乐曲的音乐情绪类别、喜爱度和熟悉度;3位行业专家甄选乐曲、解析音乐情绪,初步构建中医情志音乐治疗库。结果筛选120首乐曲并划分8种情绪类别:沉静感、清新感、欢愉感、超然感、释放感、振奋感、抒发感和倾诉感。相关性分析表明,熟悉度和喜爱度呈中度相关(费舍Z转换后的相关系数平均值为0.50),焦虑评分与欢愉感的喜爱度呈显著负相关(r=-0.41,P=0.017)。提出中医五志选曲类别和方法。结论本研究初步建立了中医情志音乐治疗库,为治疗偏颇情志提供标准化的音乐素材和可操作的中医音乐治疗方法。

医科大学生适应状况差异与应对措施

为了解医科大学生的适应状况,探讨不同群体大学生心理健康教育措施,应用教育部《中国大学生适应量表》对全院2210名大学生进行了问卷调查与分析,大四、大一学生适应状况较好,大二、大三学生适应状况较差,是心理健康教育的薄弱环节,城乡生源、男女生之间适应状况均有一定差异,应有针对性地开展心理健康教育。

本科新生适应状况调查与分析

目的了解本科新生入学后的适应状况,为心理健康教育提供依据。方法应用《中国大学生适应量表》对864名本科新生进行问卷调查。结果男女生学习适应差异显著(P<0.01);独生与非独生子女人际关系、满意度、情绪、自我、校园生活适应及总分差异显著(P<0.01);城镇与农村生源学生人际关系、情绪、自我适应、满意度、学习适应及总分差异显著(P<0.01)。结论不同群体适应方面存在差异,应有针对性地开展本科新生心理健康教育。

455名护理专业高职女生入学适应状况与教育对策

目的了解护理专业高职女生入学后的适应状况,探讨心理健康教育应对策略。方法应用中国大学生适应量表对455名沈阳医学院护理专业高职女生进行问卷调查。结果女生在学习、择业、自我适应低于常模,且差异有统计学意义(P<0.05);非独生子女护理女生人际关系适应能力低于独生子女,且差异有统计学意义(P<0.01);农村生源护理女生人际关系适应能力低于城镇生源学生,且差异有统计学意义(P<0.01)。结论我们应充分考虑护理专业高职女生存在的问题,有针对性地对他们开展心理健康教育。