三种教学方法在急危重症护理学教学中的应用比较

目的 探讨将LBL教学法、PBL教学法、PBL与LBL双轨教学法用于急危重症护理教学中,对学生急救知识和技能的培养效果.方法 采用目的抽样法抽取沈阳医学院2013届护理本科学生60人,随机分成3组,每组20人,分别进行LBL教学法、PBL教学法、PBL＋LBL双轨教学法教学.课程结束后进行技能和理论考核.结果 LBL组技能考核（83.12±3.21）分,理论考核（87.45±3.50）分;PBL组技能考核（86.45±4.50）分,理论考核（86.85±4.55）分;LBL＋PBL组技能考核（87.25±3.41）分,理论考核（89.85±2.89）分;3组比较差异有统计学意义（F值分别为11.98、3.66;P〈0.05）.结论 PBL与LBL双轨教学法不仅可以增强学生对理论知识的掌握程度,而且使学生能将所学知识灵活运用到临床病例分析及实践中,学生综合素质也得到一定的提高.