工匠精神培育与高校思政课教学的契合研究

工匠精神一词自2016年李克强总理在政府工作报告中提出以来,引起了全社会的高度关注和热烈反响。本文通过研究工匠精神的内涵,进一步分析了在高校思政课教学中培育和弘扬工匠精神的必要性,从而提出在高校思政课教学中培育和弘扬工匠精神的实现路径,对于进一步研究工匠精神与高校思政课教学的契合点有着重要的理论和现实意义。时代的发展需要工匠精神的培育,高校思政课教学应发挥其主阵地的作用,引导广大青年学生树立和践行工匠精神,这不仅是社会发展的需要,更是高校思政课教学的重要使命。

毛泽东党建思想及其当代价值研究

毛泽东在批判继承马克思列宁主义党建理论基础上,结合当时中国革命和建设的具体实践,从党的思想建设、组织建设和作风建设等方面对党的建设进行了深刻的论述,创造性地提出了关于党的建设的一系列重要思想。十八大以来,以习近平为核心的党中央在继承发展毛泽东党建思想的基础上,根据党内存在的各种问题,以思想建设为先导、组织建设为基础、作风建设为抓手、反腐倡廉为突破口、制度建设为保障,采取了一系列措施,开启了"全面从严治党"的党建新征程。

马克思人的全面发展理论的时代诠释

马克思人的全面发展理论是马克思追求的根本价值目标,也是实现人的发展的最高理想境界。通过梳理马克思人的全面发展在中国的发展历程,有利于深化和完善马克思人的全面发展理论,有利于指导和解决中国存在的人的全面发展问题,对社会主义人的全面发展具有重要的实践意义。

“工匠精神”融入应用型本科思政课教学体系的教学路径研究

在当前社会经济发展形势下,应用型本科院校要积极推进教学改革创新,在思想政治课程教学中,将工匠精神有效融入其中,引导学生树立马克思主义的劳动观,弘扬"工匠精神"和劳模精神,促进学生德智体美劳全面发展,让大学生成为德才兼备的社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。本文从《思想道德修养与法律基础》的理论课教学的课程设计、以"工匠精神"为核心的职业伦理教育纳入通识公选课的课程设计和将"工匠精神"纳入思政课课堂和社会实践教学体系的课程设计三个维度来进行积极探索"工匠精神"融入应用型本科思政课教学体系的教学路径。

如何发挥思政课在大学生思想政治教育中主渠道作用几点思考

如何充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道作用,是新时代赋予高校思想政治工作新要求和新使命。本文从马克思主义学院或思政部建设状况、教材体系向教学体系转化、思想政治理论课课程体系构建、师资队伍发展方面提出新时代背景下发挥思政课在大学生思想政治教育中主渠道作用策略研究。

当前我国农村精准扶贫的路径探索

随着脱贫攻坚进入"深水区",为了实现2020年全面建成小康社会,农村扶贫工作就要坚持精准扶贫战略布局。落实精准扶贫政策,需要从精准识别出发,切实做到精准扶贫;从精准帮扶出发,切实强化社会合力;从精准管理出发,切实加强基层组织;从精准考核出发,切实落实领导责任。

高校“三全育人”有效机制探析

紧紧围绕立德树人这一根本任务,将"三全育人"理念深入贯彻到教育教学全过程,是新形势下高校思想政治教育工作的目的和要求。构建高校"三全育人"有效机制,需建立健全思想、制度、教育、激励、评价等机制。这些机制相辅相成,形成了育人合力,积极促进了高校"三全育人"工作的开展。

习近平改革开放四十周年纪念日讲话精神学习心得——兼谈教育优先发展是实现现代化的根本大计

2018年,时值我国改革开放40周年,党中央组织召开改革开放40周年纪念大会,习近平总书记发表了重要讲话.总书记的讲话全面回顾了改革开放40周年的伟大历程,充分肯定了改革开放所取得的伟大成就,鼓舞人心,催人奋进.深入学习总书记改革开放40周年纪念日讲话精神,具有非常重要的现实意义.

新形势下大学生总体国家安全观教育模式探究

党的十九大报告指出“坚持总体国家安全观。统筹发展和安全,增强忧患意识,做到居安思危,是我们党治国理政的一个重大原则。”大学生的国家安全意识和素养如何,对国家未来的生死存亡起着至关重要的作用。然而,各种现象表明,当代大学生的国家安全意识和素养存在很多问题,如警惕性不高、思想观念陈旧、使命感责任感不强,等等。近些年来,大学生被策反、利用的显现时有发生,这更加凸显了加强大学生总体国家安全观教育的紧迫性。本研究从大学生在总体国家安全观教育中存在的问题出发,整合原有的教育模式,系统构建大学生总体国家安全观教育内容体系,形成以大学生总体国家安全观课堂教育为主,“建设第二课堂、搭建网络平台、调动社会参与”为辅的“1+3”模式,来增强大学生总体国家安全观教育的针对性和实效性。

邓小平共同富裕思想的科学内涵及其现实意义

作为马克思主义的坚定信仰者,邓小平结合当时的国际国内发展形势,明确提出了共同富裕思想。邓小平完整阐释了共同富裕思想的科学内涵,认为共同富裕是社会主义的本质要求、是物质文明和精神文明的共同发展、是有差别的普遍富裕、是由部分到整体的逐步富裕、是从低级共富向高级共富不断发展的过程。邓小平的这些重要观点,极大地丰富和发展了马克思主义共同富裕思想,对于发展科学社会主义理论、完善基本经济制度、构建社会主义和谐社会、防止两极分化具有重要的现实意义。