城市文化与数字博物馆的关系——以沈阳市数字博物馆为例

博物馆作为传播文化知识的媒介之一,已经成为提升城市文化品质不可或缺的重要场所。随着互联网技术的迅猛发展,传统的线下博物馆已经无法满足人们对文化知识的需求,数字博物馆应运而生。沈阳市部分数字博物馆本身存在一定的局限性,通过将沈阳市数字博物馆与其他城市的数字博物馆进行对比,明确沈阳市数字博物馆有待改进的地方,提出数字博物馆在活动宣传。

辽宁“六地”红色文化融入高校思政课教学研究

辽宁“六地”红色文化资源是思想政治课教学的天然教科书,在思想政治课教学中开发并利用好这一红色文化资源对宣传地方文化、提升教学效果、传承红色基因意义深远。但目前的高校思想政治课教学仍存在教学形式有待丰富、大学生对其关注度有待提高、对其系统性研究有待加强等问题。对此,可以在理论教学、实践环节和网络应用方面采取有效手段,以期提高思想政治课教学的针对性和感染力。

“互联网+”背景下问题链教学法在高校思政课中的探究与实践——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课是我国高等学校的公共必修课,具有政治性、理论性、抽象性、时代性强等特点,在高校思政课中有着举足轻重的地位。近几年,各高校虽然在《概论》课教学中进行了探索,但大多针对《概论》课的课堂教学,形式较为单一,传统的灌输式教学方式、机械记忆的被动式学习方法,一问一答等讨论问题碎片化的授课方式已很难满足教学的需要和时代的要求。本文结合沈阳城市建设学院马克思主义学院《概论》课教学改革实践,探讨在"互联网+"背景下,"问题链"教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的应用价值与实施方案,根据新时代高校大学生群体的特点、网络新媒体的特点,将课上与课下、线上与线下、理论与实践、教与学结合起来,精选"问题链"设置,用"问题"引发学生思考,用"链"把问题引向深入,在师生、生生互动的过程中,提高学生的参与性,增强学生的获得感。"问题链"教学法有助于更好地将学生的学习需求与教学内容结合起来,将社会热点与教学中的重点、难点结合起来,供需平衡,与时俱进,进一步增强《概论》课程实效。

党的二十大精神融入高校思政课教学研究

党的二十大精神作为思想政治教育资源,如何融入到高校思政课教学,已成为当前高校最紧迫的育人任务。充分认识到党的二十大精神融入高校思政课教学的重要性,准确把握融入的基本原则,规划好融入的实践路径,对于取得融入成效具有重要的意义。

新时代廉洁文化建设研究

文以化人,廉以养德,廉洁文化能够使党员干部自觉树立崇德尚廉的价值追求和持廉拒腐的行为规范,营造风清气正的党内政治生态。加强廉洁文化建设是推动全面从严治党向纵深发展的战略支撑和思想保证,既能作为党员干部的精神引领起着启智润心、砥砺品格的作用,也能在与制度、纪律建设的结合中正风肃纪、自我调适,从而提高党的自我革命能力。因此,廉洁文化建设至关重要,须从夯实思想根基、厚植文化基础,加强廉洁教育、培养道德操守,健全长效机制、加强组织保障三方面着力推进。

问题链教学法在高校思政课教学中应用例说——以《概论》“科学发展观”教学设计为例

本文以“科学发展观的科学内涵和主要内容”一节的教学设计为具体实例,探讨问题链教学法在高等院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中的应用。

“翻转课堂”教学法在《中国近现代史纲要》跨校修学分课程中的应用

近年来,虽然有很多高校对《中国近现代史纲要》课程教学模式不断进行探索和改革,并取得了一定成效,但教学中仍存在不少问题也是毋庸讳言的事实。如何更好地组织教学,更有效地提高学生课堂学习的积极性,更有效地实现资源共享,辽宁省自2014年以来以部分普通本科高等学校为试点,积极开展了大学生在线学习、跨校修读学分等尝试。文章以沈阳城市建设学院《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课程为例,谈谈“翻转课堂”教学法在跨校修学分课程中的应用。

新时代高校“三全育人”协同育人机制研究

紧紧围绕立德树人这一根本任务,将“三全育人”理念深入贯彻到教育教学全过程,对于提升新时代高校思想政治教育效果,培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人具有重要的意义。对此,构建新时代“三全育人”协同育人机制,高校需要从教书育人、管理育人、服务育人这三方面构建校内协同育人机制,从校际协同、校企协同、家校协同这三方面构建校外协同育人机制。

中国共产党百年奋斗历史经验融入高校思政课的多维任务

高校思政课引导大学生学习中国共产党百年历史,帮助他们从百年奋斗重大成就中汲取精神力量。思政课教师结合思政课内容讲清楚中国共产党百年奋斗历史经验的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,能使大学生坚信在过去百年赢得伟大胜利的中国共产党和中国人民,必将以更加昂扬的姿态迈进新征程,建功新时代。

大学生思想政治教育中党史学习教育的独特价值与推进路径

党史学习教育蕴涵先进思想、传承革命精神和富有参与体验,使其在大学生思想政治教育中具有独特的价值。当前在大学生思想政治教育中促进党史学习教育已经取得进展,但是仍然存在诸如党史学习教育教学形式单一、校园党史文化氛围淡薄和党史学习教育实践活动契合度低等问题。对此,通过创新党史学习教育教学方式、营造校园党史学习教育文化氛围和推动党史学习教育实践活动等路径在大学生思想政治教育中加强党史学习教育,以增强思想政治教育的价值底蕴和育人效果。

重振集体经济:打造乡村振兴2.0版

乡村振兴和加快农业现代化建设是在脱贫攻坚取得全面胜利后,在解决困扰我国农民千百年的温饱问题基础上,引领中国农民发展生产,建设社会主义新农村,实现共同富裕的制度选项。作为新时代涉及千家万户农民利益和农业农村总体发展趋势的新的农业改革,集约化、规模化生产是其政策实现途径。其所依托的主体不仅是个体农户,更主要的是农村集体经济组织,即组织起来的农民。因此,在巩固稳定家庭联产承包责任制,保护农民生产积极性基础上,充分发挥农村集体经济组织的作用,彰显集体生产优越性,是未来农业生产发展的必然趋势。

辽宁省乡村产业振兴发展模式探析

产业兴旺是乡村振兴的源头和基础,辽宁省在面临历史机遇时努力探索,形成了内生型、生态产业型、产业融合型、提质增效型、外部诱发型等乡村产业发展模式。该文通过梳理乡村产业发展模式的特点,找出不同产业振兴模式背后的逻辑,以期为辽宁省乡村产业振兴提出相关政策和建议。