关于大学中“专项体育”和“兴趣体育”的探讨

大学体育教学为我国培养了众多优秀的体育人才,在体育教学方法中,要充分的考虑到社会的需求,学生的接受能力,以及学校的各项配套设施等,建立完善的体育教学模式,以提高大学体育教学水平。我国以往采用兴趣体育的教学方法,经过长期的实验,表明这种教学方法无法满足社会对人才的需求,所以需要进行转变。本文提出了一种兴趣体育与专项体育相结合的全新教学方法,其对于提高大学体育的教学水平具有重要的意义。

科学运动对大学生健康生活方式形成的影响

目的对科学运动与大学生健康生活方式进行调查与分析,探讨科学运动对健康生活方式的影响。方法采用分层整群抽样,抽取大连海事大学本科生385人作为调查对象,用自编问卷和大学生健康生活方式评价量表进行调查,采用t检验和单因素方差分析法对结果进行分析。结果大学生在运动不适时主动向有关人员请教有助于健康生活方式的形成(F健康责任行为=9.500,P<0.05;F人际支持行为=10.224,P<0.05;F生命欣赏行为=9.335,P<0.05;F外显行为=8.143,P<0.05;F内隐行为=9.682,P<0.05;F总分=10.661,P<0.05);大学生根据自己的健康状况制定锻炼计划有助于健康生活方式的形成(F运动锻炼行为=23.980,P<0.05;F饮食营养行为=4.390,P<0.05;F健康责任行为=4.343,P<0.05;F外显行为=8.365,P<0.05;F总分=4.521,P<0.05);大学生在了解自己的健康状况后根据需要向相关教师请教运动处方有助于健康生活方式的形成(F运动锻炼行为=5.151,P<0.05;F饮食营养行为=8.663,P<0.05;F健康责任行为=5.894,P<0.05;F人际支持行为=5.196,P<0.05;F生命欣赏行为=5.744,P<0.05;F外显行为=9.020,P<0.05;F内隐行为=4.274,P<0.05;F总分=7.458,P<0.05)。结论科学运动有益于大学生健康生活方式的提高。

普通高校游泳课存在的问题及对策

本文通过对我国普通高校游泳课在学校方面和学生自身存在的缺陷等问题的分析,并针对这些问题提出一些建议及解决办法,希望对普通高校游泳教学能够起到借鉴作用,对提高教学质量有所帮助。

体育赞助效益评估的探讨

通过对体育赞助及其效益评估概念和内涵的探讨,寻找影响体育赞助效益评估的因素,并进一步探究体育赞助效益评估的方法。

高校运动队员的心理训练

体育运动是一项复杂多变,对抗性较强的项目,心理素质训练对竞赛成绩影响较大。心理训练对于进一步提高学校运动队员水平、能力有着积极的作用和意义。不同的心理训练阶段,都应有相应的目标、要求、评定方法及控制手段。心理训练应与学校各运动队的技、战术训练相结合,帮助运动队员形成具有个人特点的技、战术风格。系统的心理训练可提高运动队员的认知水平。

对体育教学中学生创造思维培养的研究

新的课程改革要求培养学生的综合素质,提高学生的全面能力。当今社会,创新思维在一个人的综合能力中占有重要的地位和关键的作用。文章首先指出了培养学生的创新思维是实施素质教育的目标,然后全面论述了在体育教学中培养学生创新思维的方法,希望能对创新体育教学方法提供一些借鉴。

关于CBA“鹰眼”规则有关问题的思考

应用逻辑分析法、文献资料法对"鹰眼"规则进行分析,得出"鹰眼"规则不是就规则而改变的规则,而是篮球赛场上"权力"与"权利"的平衡。

原地单手肩上投篮技术动作解析

目前关于原地单手肩上投篮技术动作的理论众多，但就投篮手臂和下肢动力源之间的关系并没有进行整体的联系的理论分析。应用运动生物力学和空气动力学等理论进行分析，构建出原地单手肩上投篮技术动作的整体模式。

以人为目的论试述“参与比获胜更重要”——2010年足球世界杯朝鲜对巴西赛后反思

本文主要以人为目的论、价值论论证“参与更获胜更重要”，其中以观众、对手视角论证“参与”和“获胜”的关系，从而论证“参与”就是比赛本身即比赛目的，而“参与”本身的形而上之后最终是人为目的。