应用型本科院校教育国际化发展的途径

当代经济社会全球化的背景下,高校在教育教学、科学研究等方面的发展已经走向国际化道路,通过国际化发展推进学校加速发展、内涵式发展。对高校来说,结合“一带一路”倡议的“走出去”和“引进来”工作成为国际化发展的主要方式,但在实践中仍然存在着一些问题。文章结合应用型本科院校国际化发展的主要形式和实际,深入剖析应用型本科院校教育国际化发展中存在的主要问题,对标“引进来”和“走出去”两种方式,深入探讨其发展方式和途径。

德英澳三国学业评价对我国的借鉴

学业评价已成为目前教育改革中最具探讨性的一个热门话题,国内外学者各持不同的学业评价观。通过大量文献研究梳理,笔者从评价标准,评价主体和评价方法三方面对职业院校学业评价进行综述整理,借鉴国外的方法,结合我国实际情况提出以学生为中心的多元化学业评价策略。

农业生产托管“新模式”与农户经营行为研究——基于农户生产决策的模型分析

实现小农户与现代农业发展有机衔接的核心在于保证小农户与新型农业经营主体间的协同发展,确保土地、资本、劳动力和技术要素在小农户与新型农业经营主体之间合理配置。农业生产托管为解决土地流转中的土地要素配置问题提供了新思路。文章通过构建农户经营方式选择模型,分析农户在土地流转、生产托管和自主经营之间的生产决策机制,得到以下结论:第一,对于农户而言,理想情形下的土地经营权流转价格不应低于其自主耕种时所获得的土地边际产出,当土地流转费用恰好等于规模化农业生产中土地所贡献的产出与托管费用之差时,农户在流转和托管之间的选择是无差异的;第二,“农业边缘化”在现实中表现为农业土地的撂荒,究其根本,是由农业劳动力缺乏引起的;第三,农业生产托管模式的出现,能够为农户福利改进提供更多的机会。基于以上研究结论,文章提出了保障小农户的土地权利、发挥合作社的社会服务功能和稳健推进土地与技术要素收益合理分配等政策启示。

基于翻转课堂的机械制造技术基础课程教学的探索与实践

翻转课堂是以学生发展为核心的反向设计的教学环节,能培养学生自主学习的能力、通识实践能力、团队合作能力以及表达能力。机械制造技术课程在机械类专业中非常关键,在该课程的教学过程中,要利用翻转课堂教学模式,对课程进行深入探索,注重学生应用能力的提升,使其掌握精准内容,强化自身能力。文章介绍了翻转课堂在机械制造技术课程应用中的意义和目的,提出有效的应用策略,以期对课程教学进行探索,提高学生的实践能力,促进机械制造技术课程的发展。

“学用一体”模式下课改与实践

本文基于OBE理念"学用一体"教学模式,对《俄语入门》类课程改革与实践进行了分析与探讨,整合和优化了针对《俄语入门》课程的教学内容及教学方法。在理论教学、实践教学、教学手段和考核方式等方面进行了改革和探索,取得了良好的教学效果,为深入开展教学改革奠定了实践基础,具有一定的推广价值。

高校文化课堂中跨文化沟通能力培养的认知与实践

随着国际化和全球化的发展,英语已经日渐成为最重要的国际化沟通语言。全世界的人都将英语视作为世界通用语。在这种情况下,沟通常会涵盖全球的话题,那么很有可能涉及不同的文化情境、文化背景和文化元素。在沟通者们价值观和行为方式不同的时候,文化差异很容易激发冲突(Bennett,1993)。这可能会导致不愉快的沟通。因此,对于文化差异的敏感度和接受度,被定义为跨文化沟通能力。跨文化沟通能力非常重要。正是因为跨文化沟通能力的重要性,中国高校对于留学生的跨文化沟通能力的培养也因此日益重要。语言沟通的能力与跨文化交流的能力相辅相成、密切相关。关于讲授的内容,许多学者和研究人员都提出了自己的观点。有些学者认为学生的文化背景应该与世界文化相融合以帮助学生们建立对于文化差异和自身文化身份的意识。除此之外,教学内容也是值得探讨的主要问题。教材,作为教学载体和媒介,对教学影响深远。对于教材的选择和适应也是值得探索的方面。在教学中,教师的角色是一个难以避之不谈的主题。教师的思维方式、知识储备和教师的认知都对于教学实践有重大影响,也因此影响课堂的效率和质量。在教育全球化趋势下,将跨文化沟通能力的培养与留学生语言教学相结合。越来越多的高校教育工作者意识到跨文化沟通能力在国际化交流的重要性。对于来华留学生来说,他们的英语语言技能加上跨文化沟通能力的提升会为他们带去良好的学习体验和了解中国文化的机会。

“一带一路”背景下机械专业来华留学生应用型人才培养模式的探究

在党的领导和开展"一带一路"政策,给我们带来了很多的机遇和平台。另一方面就人才培养而言,通过开展校企合作和留学合作的政策,使学生们学习的渠道更加广泛,我们就该背景下的机械专业来华留学生的具体应用型人才培养模式进行相关的讨论和分析。