大学生对心理健康教育课堂不同教学方法的认同倾向研究

以92名大一年级学生为研究对象,以心理健康教育课堂为载体,采用多种教学方法实施教学,探索大学生对心理健康教育课堂不同教学方法的认同倾向特点。结果表明:大学生对七种教学方法普遍认同,其中对视频法的认同倾向显著高于其他六种教学方法,对讲授法的认同倾向显著低于其他六种教学方法;大学生对讨论法的认同倾向存在性别差异,男生显著高于女生;不同生源地大学生对七种教学方法的认同倾向无显著差异。

大学新生情感变量、应对方式与心理健康的关系研究——以沈阳工程学院新生ABS、SCSQ和UPI量表的测评结果为例

采用问卷法,对1819名大学一年级学生进行调查,探讨大学新生的情感变量、应对方式与心理健康之间的关系。结果表明:大学新生的正性情感、积极应对与心理健康水平都偏高,负性情感与消极应对水平都偏低;高中升本、专升本、中职升本这三类不同层级的大学新生在正性情感、应对方式、心理健康方面均存在显著差异;不同性别大学新生在积极应对维度上存在显著差异;大学新生的情感变量、应对方式能显著预测心理健康水平。

工科院校大学生人格特质调查研究

通过采用卡特尔16种人格因素测验对工科院校大学生的人格特征进行调查研究,结论显示:工科院校大学生16种人格因素的得分普遍处于中间水平;工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的性别差异;工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的学历差异;工科院校大学生的一级人格因素与二级人格因素中普遍存在显著的专业差异。

大学生亲社会行为的影响因素及其特征研究

通过采用问卷法,对653名大学生进行调查,探讨大学生亲社会行为的影响因素及其特征。研究结果表明:大学生对13个影响亲社会行为因素的选择倾向存在显著差异;不同性别大学生对亲社会行为影响因素的选择倾向存在显著差异;大学生对亲社会行为影响因素的选择倾向在陌生人与熟人、紧急与非紧急、公开与非公开这三对情境中均存在显著差异。