浅谈九年级数学边缘生的成因及转化

《初中数学新课程标准》的基本理念是'数学教育面向全体学生'。由此可见,不论是九年级的数学尖子生还是九年级的数学边缘生,都应该在数学上得到不同的发展,不能放弃每一个学生的学习。九年级数学边缘生形成的原因分为主观和客观原因,转化九年级数学边缘生的策略分为情感转化策略和教学分层转化策略。

“不要脸,不着急,不扯淡”——作家刘震云教育女儿的九字箴言

有人说,2016年11月同时公映的三部影片,刘雨霖导演的《一句顶一万句》、冯小刚导演的《我不是潘金莲》、李安导演的《比利·林恩的中场战事》,可谓'三雄鼎立'。但是导演刘雨霖谦逊地说:'我怎么敢跟自己的老师一起‘立’呢?我先11月4日上映,先暖场向我的两位老师致敬,我也希望我交的作业,两位老师能感觉到我是真诚和朴质的。'

核心素养视域下初中英语教学中学生读写能力的培养

如何培养学生核心素养是近年初中英语教师需要探索的重要课题。为高效培养学生核心素养,文章结合实践研究经验,总结读写能力对学生英语核心素养发展的影响,并结合教学案例,从预习、教学、拓展、复习四个教学环节介绍核心素养视域下初中英语教学中学生读写能力的培养策略。

在核心素养指导下培养学生的英语阅读素养

《义务教育英语课程标准(2022年版)》发布后,“核心素养”成为初中英语教育领域的一个热词。阅读是学生学习语言、文化知识的重要路径,阅读材料、分析材料是锻炼学生思维品质、学习能力的有效方法。为提升初中英语教学质量,本文以经验总结和案例分析为基础,简要论述了阅读素养的内涵,提出教师可以通过创设阅读文本情境、设计任务清单、指导学生深挖文本细节、适当组织读后活动等方法,有效培养学生的阅读素养,助力核心素养的发展。

分层教学法在初中英语教学中的实践运用

分层教学法在初中英语教学中起到提升学生个体进步幅度、优化教学管理模式、促进学生共同进步等重要作用。在预设分层教学方法时,初中英语教师需关注学生心态、层级与个性的变化,实施人性化、动态化、科学化分层,以期发挥分层教学法的最大化优势。基于此,本文以优化初中英语教学质量为目标,以分层教学法为教学的切入点,探究分层教学法在初中英语教学中的概念、作用和有效策略,旨在优化课程建设,提升教学的有效性。

“双减”政策下初中英语课外作业的优化原则与策略

减轻学生课业负担是“双减”政策的重点内容。目前,部分教师在设计课外作业的过程中,并未重视学生的个性化成长需求,仍将课内知识重点放在主要位置,机械化地引导学生通过死记硬背的方式完成任务。这样布置课外作业的形式不但难以实现课堂教学的有效延伸,也阻碍了“双减”政策的落实。为解决这一问题,文章基于“双减”政策下初中英语课外作业的优化原则,从趣味性、自主性、合作性、差异性、全面性等角度出发,总结课外作业的优化策略。

初中物理教学中学生科学素养的培养策略

物理是研究物质结构及其运动规律的科学,素质教育背景下,物理教学将培养学生科学素养作为主要教学目标,这就要求教师在教学中不仅要加强学生对理论知识的掌握,还要提升学生对物理知识的实际应用能力,同时培养学生探究能力、创新能力等,引导其形成正确的科学素养及实践习惯.为实现这一教学目标,充分发挥初中物理育人价值,本文对初中物理教学中培养学生科学素养的相关策略进行研究.

浅谈初中英语阅读教学方法与策略

阅读能力是学习和使用英语的基本能力,而初中既是基础教学阶段,又是能力培养和习惯养成的关键时期。但从目前的教学现状来看,老师教学过于功利化,只是为了获取高分而强调针对教材的教学,没有拓展学生的阅读视野,未深入阅读能力提高的层面,也就无法真正培养学生的阅读兴趣。单纯的阅读教学并不科学,和写作结合起来,才能升华英语阅读理解"功力",真正提高阅读水平。

浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略

小学语文教学中,阅读是写作的基础,两者相辅相成。阅读为写作积淀了很多富有价值的内容,包括深刻的思想情感、丰富的语言表达等。因此在语文教学中,把握阅读与写作之间的良性互动关系,可以有效提升学生的语文学习和运用能力。以阅读帮助写作,以写作促进阅读,把读写有机结合起来,全面提升学生的语文素养。文章重点对小学语文阅读中如何进行写作渗透教学做出分析,并在分析的基础上总结出关于读写结合的有效方法。

浅谈数学激励式教学方法

实施素质教育、减轻学生负担是当前教育界急需解决的一个重大课题。数学教学中的激励式教学方法就是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的一个发展潮流。数学激励式教学方法包括以下几种：师表激励法；目标激励法；信任激励法；成功激励法；评价激励法。

初中英语阅读教学方法与策略的探究

分析英语阅读的重要性,从阅读兴趣、阅读技能、阅读测评等方面探讨初中英语阅读教学的方法与策略。指出教师在阅读教学中要通过选择学生感兴趣的阅读材料,设置兴趣情景,建立良好的师生关系等激发学生的阅读兴趣;通过语言知识的积累、阅读方法的指导提高学生的阅读技能;通过合理地设置教学活动,检测学生的知识掌握度和教学效果,从而完善阅读教学模式,切实提高学生的阅读能力。

如何营造一个良好、有效的数学课堂

良好的数学课堂气氛,对于提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果等都具有十分重要的意义。教师在创造良好课堂气氛的过程中起着主导作用,只有通过教师的创造性劳动,才有可能整合为良好的课堂气氛,发挥其应有的功能。学生既是教学的对象,又是学习的主体。因此,创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体和学习的主人。

创设良好家庭氛围,让孩子爱上阅读

家庭教育中如何引导孩子正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,创设良好家庭氛围至关重要。家长本身的阅读习惯、阅读兴趣或多或少都会影响孩子。在良好的阅读氛围中,孩子的思想和行为自然会慢慢改变,就会达到“读书破万卷,下笔如有神”的境地。

小学读写结合训练点的设计与实施研究文献综述

文章对2010—2016年国内教育领域读写结合策略与方法研究的现状进行梳理,通过阅读和整理与读写结合相关的文献,发现对读写结合教学策略和教学方法的研究较多,而在阅读教学中针对不同年段,读写结合训练点设计如何有效实施还有一定的探究空间。

基于英语学科核心素养的初中英语课外讨论活动设计

分析初中英语课外讨论活动的必要性.结合具体实例,从话题选择、活动设计两个方面探讨基于英语学科核心素养的初中英语课外讨论活动的设计.认为初中英语课外讨论活动的话题应联系社会时事和紧贴学生生活,并在设计活动时注意激活学生的背景知识,强化其语言积累,关注其表达的正确性与地道性.

小学生古诗词赏析能力的培养

一、走近作者,理解诗题学习一首古诗,弄懂题目的意思,了解诗人及其写作的相关背景有助于学生理解整首诗。《孟子·万章下》云：＂诵其诗,读其书,不知其人可乎？是以论其世也,是尚友也。＂意思是说,要了解一个人写的诗文,就要了解这个人,了解他所处的时代特点。指导学生读懂古诗,赏析古诗,就必须让学生懂得＂知其人才能知其事＂的道理。学生只有把诗人及其作品放到当时的文化背景上考查,才有可能领略其所要表达的情感。

让伟大的历史人物光耀地理课堂

我国著名的教育家、思想家陶行知先生说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理教育包罗世界万象,宇宙、地球、大洲大洋、国家、地区……自然人文,地理核心理念是正确的人地观和可持续发展的观念。既包括自然地理,又包括人文地理内容。地理学科中的人文精神主要包括全球意识、"尊重自然、人要与自然和谐共处"意识等内容。这更要求我们树立敬畏自然、敬畏生命的意识。因此,地理教育更是培育学生仁爱、博爱的教育。特别是自然地理的教学,看似与人文情怀培养关联不大,我们可以通过某地的历史事迹或人物,对学生进行爱的熏陶。因为地理学不仅包含现在,也包含历史的变迁。每一个地区也都有它的历史痕迹,以人为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替。

如何培养中学生的学习习惯

众所周知,社会越发展,生产力的水平越高,科学技术越进步,教师的作用也就越重要。伟大的俄罗斯教育家乌申斯基就明确指出：一个教师如果不落后于现代教育的进程,他就会感到自己是克服人类自私和恶习大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史上所有伟大的人物跟新一代之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。

新课程理念下的阅读教学策略

根据新课改对小学生阅读的要求，在阅读教学中，教师应创设丰富多彩的阅读环境，激发小学生的阅读兴趣；指导学生掌握阅读方法，让学生学会阅读；开展丰富多彩的阅读活动，引导学生善于阅读，勤于思考；让学生在阅读中收获知识，培养学生良好的阅读习惯。

浅谈情感态度与价值观在初中英语教学中的有效实现

阐述了初中英语在新课程标准的指导下,情感态度与价值观目标实现的现状和成因。论述了第三维教学目标得以有效实现的意义、策略和需要注意的问题。希望在初中英语教学中,使学生不仅在语言知识和语言能力上得到提升,更使他们的人生态度和价值观在日常的英语学习中得以补充积极的能量,以实现教育最本质、最深层的需要。