让学生在课堂上“活”起来

教学活动是学生在校园生活中最经常、最大量接受影响的活动，因而教学活动要根据各类教材的艺术因素，向学生传授知识的同时渗透思想道德教育，陶冶情操，发展思维，提高能力，培养高素质的劳动者和多层次、高层次专业人才的新一代。根据学生的心理特点，采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式，用最少的时间与精力去获取最佳的教学效果，是我奋斗的目标。多年来，为了让学生在课堂上“活”起来，我做了不少尝试，取得了可喜的进展。

新加坡版小学英语第一册Lesson 47音标复习课课堂教学实录

音标教学是英语教学的重要组成部分和基础，更是学习英语的关键。英语是拼音文字，在学英语的同时，学生不断将其和自己母语中汉语拼音进行对比，教师应帮助学生对两种因素进行对比分析，找出相似和相异成分，充分利用正迁移，纠正和防止负迁移产生的消极干扰作用，从而达到理想的记忆效果。教师在课堂中要充分调动学生学习英语音标的兴趣和积极性，努力变“要我学”为“我要学”。

语文创造性思维教学法初探

创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的不竭动力，这决定了创新教育的必要性。创新是运用知识，变知识为智慧和能力的过程。创新能力的核心是创造性思维，所以培养学生创造性思维是阅读教学的重中之重。

如何培养学生的自读能力

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》阅读部分指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学会独立思考，学习怎样读书。”如叶陶先生说的，学习最终目的是使学生“自能读书，不待老师讲”。