笃定君子文化教育 执念前行——沈阳市和平区南京十校深耕君子文化教育述评

沈阳市和平区南京街第十小学坐落于绿树成荫、碧水荡漾、风景秀丽的南运河畔。进入21世纪,"南十人"针对社会的发展需求,把"实施君子文化,培育现代小君子"作为学校的价值追求。六年来,学校的变化让人看了激动:君子文化教育体系日臻完善,学生君子人格特质显现,校本化课程体系基本形成,君子学堂尽显活力,学生社团活动凸显特色,教师专业发展登上新台阶……

浅析2017版小学科学课程标准

为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行,教育部于2017年2月发布了2017版小学科学课程标准的印发通知。2017版《义务教育小学科学课程标准》不仅制定出全新的课程性质与目标,而且在内容与实施建议方面也有不小的改动。正确认识和理解2017版小学科学课程标准,对于正视小学科学课程的价值以及小学科学教师的日后教学等均有十分重要的意义。

中小学数学教学有效衔接的策略研究

中小学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个阶段,做好中小学数学教学的有效衔接,是摆在中小学教师面前的一项重要任务。本研究从教学内容、教学方式及数学思想方法的渗透等方面进行了探索,探究出中小学数学教学能够进行有效衔接的策略,为实现学生在中小学数学知识、能力方面的顺利过渡打下坚实的基础,为促进学生的全面发展助力。

论小学生传统礼仪文明习惯的培养

学校在促进核心素养'落地'方面有许多工作要做,抓好传承传统礼仪、培养文明习惯是一项重要的基础性工作。精致推进培养'知书达礼多才多艺现代小君子'是我校一项有特色、有实效的教育实践。

小学语文识字方法探究

小学低学段语文的教学重点是识字教学,但是目前教师的识字教学手段单一,形式缺少多样性.文章针对这一现象进行了深入的研究与实践,总结并摸索出了几点有效的识字方法,收到了良好的教学效果.

浅谈小学数学课堂有效生成策略研究

在新课改的形势下,倡导数学课堂应当师生互动、生生互动。实际课堂中的变化是无法完全预料到的,学生是有独立思想的个体,课堂氛围也会随着学生的变化而变化。在这过程中,往往会出现一些超出教师预期方案的问题,这部分问题可能会影响整节课的学习氛围,或者打断教师和其他学生的思路。出现这些问题的原因是教师在备课的过程中对问题的预设不完备、教师与学生的理解方式存在不同、教师对个体的差异性考虑较少。对于小学数学课堂出现的生成性问题,需要教师采取不同的策略。本篇文章就小学数学课堂生成策略进行探讨与研究。

浅析如何创建快乐学堂

在当今社会发展、知识爆炸的时期,学生最需要的就是学会自主学习的能力,在学习过程中学会合作探究,以便在将来走上社会时,能够融入集体中去,在集体中发挥自己的能力。自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。学案导学——给学生提供预习的方法和方向;课堂释疑——让学生更有思维,更主动探索。

在阅读教学中培养学生审美能力的策略探讨

在我国小学教育阶段,语文教育的工作之一就是让学生品味传统文学的魅力,帮助学生提高审美能力和语言表达能力。文章主要从审美能力和语文学科之间的联系,以及如何在阅读教学中培养学生审美能力这两个方面进行阐述。

浅谈情感认知对学生个性化作文的影响

个性化作文是学生语文综合能力的需要。为学生提供一个想怎么写就怎么写的空间,开拓写作的思路,解放思想的束缚,使学生在作文中尽情倾吐自己的心声,表达自己的看法和观点,这应该是对当代作文教学的新要求。

品牌教育思路新探

品牌教育是一种有特色的优质教育。品牌教育的核心是优秀的学校文化。品牌教育的功能是促进学生全面发展与个性发展,为社会提供有社会责任感、有创新精神、有实践能力的优秀人才。品牌教育不能依靠学校自己评定,而是来自学生、家长、社会大众的口碑。创造品牌教育必须多管齐下,只有从教育自身的前期决策、中期实施到后期评价监督进行系统改进,只有跳出教育看教育,在广度上从社会层面增进共识,在深度上不断创新,在纵深方向上不断拓展,才能让品牌教育真正成为现实。

小学高学段数学活动课的探思

随着新课程改革的不断推进,数学教学活动课开始受到教育领域的关注。小学数学的活动课作为基础教育 改革的重要内容之一,对小学生数学能力的提升起到关键性作用。小学数学活动课主要是以问题为课堂的载体, 让学生进行合作探究为主要形式的教学活动,活动课具备的实践性特点,使小学数学课堂充满激情。基于此,本 文立足于小学高年级学生年龄发展特点,结合笔者教学经验和调查结果,分析当前小学高学段数学活动课教学存 在的问题,并分析解决策略,为小学数学活动课的开展提供参考,希望对一线教师有借鉴价值。

生活情境教学在小学数学课堂中的运用

随着教育方式的不断变革和教学模式的不断优化,新课改针对小学阶段教学提出更高标准。数学作为小学 阶段的重要课程之一,在学生综合素养的提升方面起到关键作用。小学教师不仅要帮助学生掌握基础知识,还要 提升学生的实践能力。这就需要教师在数学课堂中融入生活化情境,本文首先介绍生活情境教学在小学中的运用 价值,接着分析课堂生活情境教学的案例,引导学生在熟悉的生活场景中掌握数学知识,进一步分析创设生活情 境教学的策略,以供参考。

“小雷锋”走过来

“你知道雷锋吗”学生答：“不知道”。“雷锋做好事的故事听说过吗？”“不知道。”听完这样的对话，一旁的我一脸尴尬，一阵骇然。这是多年前某个新学期的第一天，一位记者来学校采访时和学生的谈话片段。

奉献者

“如果你是一缕阳光，你是否会温暖一片荒凉？如果你是一滴水，你是否会滋润一寸土地？”他，就是一个这样的人。虽然他已经离开了我们，但那种为人民服务，为祖国奉献的精神必将在我们心中永存!他，就是雷锋叔叔，那个好事做了一火车的雷锋叔叔!

为体育精神鼓掌

新学期已至,我和其他同学一样都进入了繁忙的学习中,因为我知道,五年级对于小学生来说是个关键的时期,学习课程的难度比以前更大,所以我在新的学期里将更加努力地学习。新学期我要给自己定几个小目标,首先,我要做到上课认真听讲、积极发言,只有这样我的成绩才有可能继续提高。其次,我要做到思想品德的提升,改掉一些陋习,比如上课随便说话的毛病,它既对同学们造成了影响,又让我不能好好听老师的讲课,而且还是一种不尊重老师的表现。

雨中的温暖

我的老家施秉县，小镇上只有那么几辆旧巴士，类似于我们的公交车。但年久失修，整辆车除了喇叭不响哪都响。要是想去哪，也只能靠它。哪怕，我并不爱坐这种车。