指向学生发展核心素养的学校课程构建——沈阳市大东区辽沈街第二小学校本课程建设与实施

中国学生发展核心素养研究成果正式发布后，沈阳市大东区辽沈街第二小学以此为蓝本，坚持以学生的核心素养为中心的课程观，强调以儿童的发展为本位，遵循学生的身心发展规律，以国家课程架构为基础，以完整的核心素养为价值追求，确立了“三大板块＋六大核心素养课程体系＋N项主题学科整合课程”。

浅谈精细化教学管理中实现因材施教

分层教学是指针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异,确立不同的教育目标,采用不同的教学方法,既能让优秀学生"吃得饱",又解决一般学生"吃不了"的问题。同时,也为学生个性发展与选择学习创造良好的环境,使每一个学生都能发挥其最佳水平。课堂改革的重点是小组合作学习的有效策略。合作学习是一种自主学习方式,它在改善课堂氛围,建立良好的学习伙伴关系以及大面积提高学生的学业成绩方面有着重要的作用。提升教育质量的关键在教师,所以,学校着重提升教师的专业素养,并将教学工作的精细化管理视为提升教学质量的基本保障。

运用多种激励手段提高教师素质

我校是全区最简陋、条件最差的一所小学,又面临着动迁,就在这时候党委把我派到这所小学任校长,主持全面工作。 工作中我遇到了许多困难,其中最突出的是师资问题。我校年轻教师多,有经验的中老年教师少,基本素质和教学水平参差不齐,情绪也不稳定。我决心从师资队伍建设起步,激励教职工学习与工作的积极性。

提升学生学习力的有效途径

一、问题提出 目前中国教育最突出的问题是学生课业负担过重，以及由此带来的过重的心理负担。为了减负各级教育部门采取了一系列的措施取得了一定的效果。但问题依然存在。有人开玩笑说：如果有一天把考试取消了，学生的课业负担就全部都没有了。但是考试作为一种相对公平的教育资源分配和人才选拔制度是不可能被取消的。考试不可能取消，那怎么减轻学生负担？首先，我们要探究导致学生负担过重的主要原因：有来自家庭和社会的，也有来自学校的。在传统教学，老师为了让学生提高成绩，常用两大法宝：死记硬背和题海战术，这种方法不能使学生产生能力，只能让学生厌学。

学校正强化管理方式研究

在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。因此，依靠教师，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动教师的积极性，是学校教育改革与发展的关键。如何采用正强化管理方式来调动教师的工作积极性，是学校管理工作的一个永恒主题。

教育者如何保护好孩子的思考力

成为一个有独立思考能力的人,而不是人云亦云,对于成为"自己"很重要。那么,我们这些传递间接知识的教育者如何保护好孩子那颗好奇心和求知欲是不是很重要呢?我们能不能让孩子觉得这个世界对他来说都是新的,正在等着他呢?一位教育专家讲了这样一则"笑话"。在一所国际学校里,老师给各国学生出了一道题:"有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗?"学生都说不知道。非洲学生不知道什么叫"粮食";

让孩子爱上阅读,方法哪去了

阅读是一个老话题,但是却是我们教育人一个永恒的话题。当我来到辽二小学的时候,我发现学生存在的最大的问题是阅读能力差;阅读量小。而阅读又是学生获取知识,习得生存技能的重要途径。帮助学生成为一个熟练的阅读者是我们送给孩子们一生最好的礼物。于是我们号召学生读书,学校每年都要购买大量图书供学生阅读,推荐读书书目,开展一系列的读书活动,但是我们发现收效甚微。问题出在哪儿了呢?我们经过分析发现学生回家没有良好的阅读环境。

浅谈如何在数学课上培养学生自信心

爱默生曾经说过:"自信是成功的第一秘诀。"自信心是一个人对自己取得成就的主观信念。心理学家曾对千名天才学生进行追踪研究,15年后对其中的高成就者和无大成就者进行比较,发现他们的明显差异就在于自信心。22年的教育实践,22年的思索,我认为:数学学习的成功可以有效地培养一个人的自信心,学生通过学习数学的来龙去脉,会产生很强的"自信心"。那么如何在数学课堂教学中建立、培养学生的自信心呢?

脑科学视域下“集智阅读”课程的实践探索

核心素养作为未来基础教育改革的发展方向,强调获取知识的能力。对学生而言,阅读是培养获取知识的能力和习得生存技能的重要途径。脑科学表明,阅读和写作可以改变学生的大脑。我校基于脑科学开发了"集智阅读"课程,经过十年的实践,促进了学校、教师和学生的整体发展。

构建“双快”课堂 提升学习力

沈阳市大东区辽沈街第二小学的领导和教师在长期的探索实践中,将学习力课题的研究成果转化成实践,引入到课堂教学之中,打造出了辽二小学的课改特色——双快课堂,提升学生的学习力。

如何实现“让阅读成为一种习惯”

阅读作为人的核心素养受到世界各国的普遍关注。在基础教育中活用、细化'鲸吞牛食'的方法可以有效提升学生的阅读能力。学校要通过多种方式立体化地推进阅读教学,一旦在学生中阅读成为了一种习惯,学生的学习能力会大幅度地得到提升。

提速增量阅读课程视域下的语文主题学习

2013年,沈阳市大东区进行了小学语文主题学习实验,大东区辽沈街第二小学作为实验校,积极探索语文主题学习的实施方法,让学生在课内外实现"海量阅读"。为了解决学生阅读量小的问题,从2007年9月开始,学校号召学生读课外书。学校每年都购买大量图书并推荐阅读书目,开展一系列读书活动,但收效甚微。

小学语文“作文先导式”教学模式探索

作文教学一直都是小学语文学科教学中的重点内容,作文考察的是小学生的语文文字表达能力以及语言书面叙述的能力,所以小学语文学科的教学中,提高小学生作文能力是当前的教学重难点之一。作文先导式教学模式作为一种全新的教学方式,它充分改变了以往传统的语文教学,有效调动了小学生的学习积极主动性,培养了小学生的语文学习能力以及语文创新能力,促进了小学生语文写作能力的提高,从而全面推动了素质教育理念的实施和发展。

“闪亮童星”少儿合唱团成长报告及对童声合唱团发展的启示

从提笔开始,有关星团的回忆就一幕幕浮现在脑海。历时两年,我见证了它的兴衰。但是这些经历,每一次录影,每一次演出,每一场音乐会,都必将成为我们人生中不可复制的美好回忆.一、小荷才露尖尖角2014年夏,我的专业主教教师,沈阳音乐学院声乐歌剧系梁莹教授召集了我们几位学生,对我们说出她想成立公益童声合唱团的想法,这一想法瞬间激起我们内心的热情。因为这不仅能为我国的童声合唱事业贡献出自己的一分力量,对于我们学生来说更是最难得的锻炼机会。