提问题,写具体——学科素养下的小学中年习作教学课例谈

在小学阶段,语言理解与运用是处于语文核心素养整体结构的基础层面;听读属于理解语言范畴,说写属于运用语言范畴。”而“习作”就是训练学生运用语言“说写”的主要途径。教师在习作教学中激发学生好奇心,探究欲,培养学生质疑、提问的能力以及善于多角度的观察能力,让学生从中感受到语文学习的乐趣,进而真正提高小学生的语文素养。

小学语文写作教学有效途径研究

在小学的语文教学过程当中,写作的基础就是听说读.教师需要将提升学生语文学习能力以及运用能力作为基础来不断提升学生写作水平.在写作教学过程中,教师需要格外注重对学生写作兴趣进行培养,推动学生写作的积极性,并且利用科学的途径来提高学生写作水平,进而实现对当前写作教学现状进行改变,促进我国小学语文写作教学有效的实施.

家校教育共同体的有效纽带——特色家长会

家校沟通途径之一的特色家长会,是情与理的高度融合。在构建家校共同体当中,特色家长会起着重要的作用。特色家长会的内容、形式与结构的新视觉,给操作者提供了一个正确的操作方向;特色家长会的特色准备、特色互动与特色文化,为家长会的顺利召开提供了有效的保障。

加强班级文化建设 凝聚和谐奋进力量

自从著名教育家埃拉斯莫斯率先使用"班级"一词以来,教育一直以班级的形态延续。而教育若想在班级的平台上真正起到作用,就要使班级真正成为一个具有特殊文化的集体。沈阳市实验学校通过构建独特的精神内核、打造适合的组织文化、开发个性的班本课程、开展真实的集体评价四个方面加强班级文化建设。这是在"和谐扬长"办学理念引领之下,落实《中小学德育工作指南》的微观操作方式,也是深化立德树人要求的有效做法。