关于基础教育的“基点”思考

党的二十届三中全会是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次十分重要的会议。自全会胜利闭幕以来,从东海之滨到雪域高原,从大兴安岭到南海之滨,各地教育系统干部师生掀起了声势浩大的全会精神学习热潮。推动全会重大决策部署在教育系统落地见效,需要广大教育工作者的担当奋进和真抓实干。

解决教育困境,深化基础教育改革

学习习近平十九大报告,深受鼓舞,学习、领会、把握习近平'新时代中国特色社会主义思想',这个马克思主义中国化最新成果,就是要从新时代的新起点、新任务、新要求出发,更加自觉地发挥理论创新对社会发展和变革的引领作用。十九大报告强调'建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,加快教育现代化,办好人民满意的教育',落实党中央精神,作为基础教育工作者要在着力解决发展不充分问题的同时。

让学生成为学习的主人

本刊2016年第15期特色专题栏目介绍了'差异势能'教育,读者反响很大,因此在这里我想再谈谈'差异势能'教育。受传统教育弊端一刀切、同步化的影响,学生差异成为负担,因而我们研究、推广杨宝臣(辽宁滨海实验中学校长)'差异势能'教育,把差异这个客观存在作为宝贵的教育资源。杨宝臣的教学实践实现了让学生自觉主动学习,使学生真正成为学习主人,实验中产生了惊人的效果。

用生本解放思想

在学生成为考试机器，缺失了想象力、创新力和实践力的现实里，很多人都在追问：教育的目标到底是什么？如何创造出一个理想的教育，实现教育工作者的理想？如何培育自主发展的人？教育的出路在哪里？