小学生收集和处理信息能力培养途径与方法

一、小学生收集和处理信息能力的内涵 根据小学生的年龄特点,可以将小学生收集和处理信息的能力概括为:获取信息的能力、识别信息的能力、储存信息和整理信息的能力以及运用信息的能力.

小学生收集和处理信息能力的研究

本文是省级实验课题结题报告的一部分,试图从目标、内容、途径与方法、模式、评价等方面阐述如何培养小学生收集和处理信息能力的问题,使学生能够适应信息社会的学习、工作和生活的需要。

在诵读国学经典中提升学生人文素养

国学经典是我国文学史上的瑰宝,人们对国学经典的理解也是以诵读为基本前提的.在儿童期记忆力的黄金时期,不知不觉间记下一些永恒的经典诗文,会使其成为孩子们一种终生可以去消化、理解、受益的文化储备和健全人格的滋养剂.

“诚洁”课程体系的构建与实施

以百年校训＂诚洁＂为核心,将国家、校本和生成课程三大类相互融合,建立了30门学科的＂诚洁＂课程体系,并按照道德素养、人文素养、科学素养、健康素养、审美素养五大类别,各学科、各门类互为补充形成了有机的整体,优化了教育结构。

基于儿童特点的小学数学游戏化学习研究

在现代教育实践中,课堂教学的所有实践活动只有基于儿童立场,立足儿童当前的认知水平,才能真正意义上进入学生的内心,才能让他们在学习中感受到快乐和喜悦,最终促进学生的成长和发展。游戏是小学生喜爱的活动,也是促进学生数学能力成长的重要方法。对此,教师可以基于儿童立场,推进数学教学游戏化,用游戏和数学活动的交融来培养学生的数学能力。

彩色的童年——“童趣”主题阅读

小时候，邻居家有一个大院子。邻居是个喜欢养花弄草的老奶奶，她在院子里栽了桃、梨、杏等果树，还种了许多花。（开篇交代时间、地点、人物．为下文作铺垫。）除了秋天翻墙爬树偷果实外，我最喜欢的就是春天。因为一到春天，隔壁院子里的各种花就争先恐后地绽放。红的是杏花，白的是梨花，粉的是桃花，一朵朵、一丛丛、一簇簇，妖妖娆娆，娉娉婷婷.

“当教师”是我的理想

教师是学生成长路上的引路人,不仅传授他人知识,更教做人的道理。透露一个小秘密,我的爸爸妈妈都是教师。这让我非常羡慕,也非常自豪。长大以后,我也要像他们那样,站在高高的讲台上,把知识和快乐送给学生们。'不仅要学习成绩优秀,而且要具有一技之长.'