浅谈搭建小学生英语阅读成长阶梯的策略

英语阅读水平的高低,直接决定了获取有用信息的数量和质量。在小学英语教学中,阅读是学习英语的重要手段和途径,加强阅读训练,有助于学生养成良好的阅读习惯,提高阅读理解的能力和获取信息的能力。综观当下学生学习英语的环境,不难发现学生在学习语言的时间和空间上都有一定的局限性。针对教师如何在力所能及的情况下,为学生英语阅读学习的成长搭梯子、铺路子,文章提出了一些切实可行的实践策略。

始于人文,善美人生——“至善”课程体系的建构与实践

在至善教育理念的引领下,学校全面构建"至善"课程体系。课程目标关注的是成长过程中的"人",将人的发展与人的自我实现落到课程的核心引领上。"至善"课程体系的实践以"人"字为支撑原点,意在呼唤"人"的觉醒,重在激励"人"的提升。

书法教学与儿童创造性思维品质的培养

当今,毛笔不再作为主要的书写工具了,对于一直使用硬笔的儿童来说,拿起毛笔是一件很有趣的事。可事实上许多同学往往开始时兴味盎然,几堂课以后便表现为毫无兴趣地应付差事。造成这种情况的原因是除了儿童兴趣的不稳定、理解能力差、教材单调、教法陈旧等,书法教学中对儿童的创造性思维品质培养不够重视也是一个重要原因。 在书法教学中注意培养儿童的创造性,不但能增强教学的艺术性,使教学常常保持一种新鲜感,提高教学质量,而且能培养学生勤于动脑、不满足于现状、勇于创新的意识及创造美的能力。

用红色基因塑造美好心灵

让红色基因代代相传,决不能让年轻一代成为＂空心病＂＂软骨症＂患者。启迪学生的智慧,塑造学生的心灵,使其灵魂沐浴在红色基因里;融化蒙昧的冰霜、播种精神的种子、生长教化的绿芽——这便是启蒙教育的价值与意义。党员教师作为人类文明的传承者、学生人生道路的引路人,还必须坚守红色基因,争做合格党员。要做红色基因的坚定笃信者。

提升人文素养 打造学校精品文化

"我们创造未来,未来重新塑造我们"这句托夫勒<第三次浪潮>中的经典是我作为一名教育工作者,-位年轻校长恪守的座右铭.从未来的发展出发安排现在所作的一切,是我对自己,对工作不变的准则.立足北一经小学最根本的教育舞台,提出崇尚"探索科学、发展个性、追求创新、超越自我"的办学宗旨,潜心地打造全新的教育形象.

我的第一篇作文是这样发表的

前几天，我在做语文作业时，碰到了一道“动手动脑”的题，要求先欣赏一首《冰窗花》的小诗，再自己动手剪一个窗花。

开启学生观察视野 形成数学思维视界

数学与人类发展和社会进步息息相关。而数学教育更是在培养人的思维能力和创新能力方面有着不可替代的作用。文章从具体到抽象、从观察到实践,渗透数学思维方式,体验数学思维方法,形成数学思维视界。

适应21世纪小学素质教育需要的“三三一”课程结构改革实验方案

一、问题的提出 “谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”今天的小学生是21世纪的主人,今天的教育必须面向21世纪,必须把眼光瞄准21世纪我国经济与社会发展对人才的需要,瞄准国际竞争对人才的需求,培养学生以崭新的现代观念、较强的科技意识、竞争意识与较高的综合素质能力。改革开放十几年来。

简析家校合作如何促进小学生学习习惯的养成

学习习惯对于一个学生的发展有着深远的影响,而良好的学习习惯需要从小养成,学校和家庭作为学校教育工作中重要的两个主体,为促进小学生良好的学习习惯养成,密切的家校合作,对于小学生学习习惯的养成起着一定程度的促进作用。

“选择自主发展性”课外作业探究

课外作业是教学的重要组成部分，其是是非非，一直是教师、学生、家长及社会关注的话题。为了增进课外作业的教育性、高效性、发展性和对学生的吸引力，我们在小学实施了“选择自主发展性”作业的探究。本文将从观念更新、实践探索和案例简介三方面作一概述，供同仁参考。

巧用评价激励学生深入学习

《数学课程标准（2011年版）》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发现评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。＂