核心素养培育导向下的高中历史主题教学实践——以“挽救民族危亡的斗争”一课为例

新一轮教学改革的开展对学科核心素养提出了更为具体的要求。通过在高中历史教学过程中开展单元主题教学,在塑造唯物史观,构建时空观念的基础上,培养史料实证意识和历史解释能力,增进学生对家国情怀的培养,塑造学生历史学科思维,提升学生教材挖掘能力,最终实现学生综合素质的有效提升。

体育研究性课堂教学模式应用探析——以篮球行进间投篮教学为例

本文以体育与健康研究性课堂教学为基本模式,以篮球行进间投篮为教学的基本内容,采用与传统教学方法对比实验,来分析体育与健康研究性课堂教学模式,对于发展学生身体素质、篮球的基本知识、篮球技能掌握程度和学习兴趣等诸多方面有促进作用。结果表明,体育与健康研究性课堂教学模式,对于发展高中生篮球核心素养和提高体育教学效率有显著效果。

做有品位的校长

做一个有广博的知识,仁者的胸怀,高雅的境界的校长,真的很难吗?想起来难,做起来真的不难,用心做,更不难。但必须坚持'做'下去,因为'品位'不是一朝一夕就能拥有的,它需要时间的沉淀,需要在实际工作中打磨,它是一个人内在的学识水平的体现、高尚品格的体现、文化修养的体现,是各种不俗的素养融合到一起形成的高层次的格调。校长只有不断提升自己的品位,才能让全校师生紧密地团结在他的周围。

浅谈如何在高中通用技术教学中利用生活化教学资源

当前社会对培养高素质技能型人才的需求日益迫切,而开设通用技术课程成为提升学生实践能力、增强社会适应力和创新意识的有效途径。随着课程改革的不断推进,传统的课堂教学模式正面临转变,而开发和利用生活化资源成为引领育人方式变革、提升教学有效性的重要手段。本文以开发和利用生活化教学资源为切入点,探讨高中通用技术课程的教学策略,旨在为提升学科实效性和学生综合素养提供有益的思路。

小组合作,提升高中语文课堂教学的有效性

小组合作就是教师将班级学生按照组间同质和组内异质的原则分成若干小组,引导学生在自主思考的基础上展开合作探究,进而使得班级学生互相影响,互相启发,共同经历知识的形成过程。高中语文是高中教学体系的重要组成部分,将小组合作有效地运用到高中语文教学中,不仅能够培养学生的团结互助能力,还能够增强生生之间的互动,更能够培养学生的自主学习能力。因此,教师不妨让小组合作成为高中语文课堂一道靓丽的风景线,进而使之更好地提升课堂教学质量。