外国语言学及应用语言学专业研究生职业发展规划调查研究——以沈阳师范大学外国语学院为例

近年来,研究生的扩招政策为国家培养了高水平的研究人才,有效地促进了经济、教育以及社会的发展。但是,由于研究生的职业发展教育存在着一系列的问题,导致研究生的就业形势越来越严峻。针对这一热点问题,笔者对沈阳师范大学外国语学院2011级外国语言学及应用语言学专业研究生进行了职业发展规划调查,以发现他们职业生涯规划过程中存在问题的原因以及提出相关的策略帮助研究生合理地规划自己的职业生涯。

关于英语专业听力教学现状的调查报告——以沈阳师范大学听力教学个案为例

听力水平直接影响交际,而听力教学与听力能力的提高息息相关,因此了解听力课的教学现状对外语人才培养有着重大意义。本研究分别以沈阳师范大学外国语学院英语专业教师为访谈对象、以学生为调查对象,旨在了解英语专业听力教学现状。研究发现,英语专业听力教学包含以下6个因素,即教学效果、教学目标、教学内容、教学方式、听力技能讲授和教学手段;听力课教学效果令人满意;学生和教师对现行教材相对满意;学生课外努力程度和听力练习效果仍需提高。

卓越英语人才培养的探索与实践——以沈阳师范大学英语专业为例

世界经济一体化及中国社会经济的快速发展对卓越英语人才培养提出了新的要求。沈阳师范大学英语专业探索和实施了卓越英语人才培养计划,明确了服务地方基础教育及经济社会发展的应用型卓越英语人才的培养目标定位,提出语言与人文教育相融合、专业教育与职业教育相融合、学校与中小学、企业相融合的协同育人培养模式,在课程体系、教学模式与方法、师资队伍、质量保障体系等方面进行了探索与改革。

校企合作视角下高校日语专业课程设置与人才培养——以沈阳师范大学日语专业为例

目前,日语专业学生在知识结构、能力和素质等方面依然存在专业与社会企业需求不适应的问题。如何培养社会企业需要的有用人才,是高校人才培养的核心目标。校企合作视角下的社会企业培养人才模式力图优化人才培养方案,完善课程体系,加强教材建设,强化第一、第二课堂的联动等订单式人才培养模式,以满足企业用人需要。这种人才培养模式对学生走出校门并快速适应企业工作是行之有效的方式。

新时代视域下高校英语专业美国文学课程教学改革研究——本文为“沈阳师范大学教育教学

作为高校人文教育的一个重要环节,美国文学课程对培养具有国际视野和跨文化交际能力的英语人才,提高学生的思辨能力、创新能力、文学鉴赏能力及人文素养有十分重要的作用。在新时代视域下,高校英语专业美国文学课程改革应着重加强对那些与中国新时代精神相契合的优秀美国文学作品及文学批评理论的挖掘与研究,为中国新时代背景下的生态文明建设做出应有的贡献。

他者眼中的中国古典文学“走出去”——芝加哥大学芮效卫教授谈《金瓶梅》的译介与传播

访谈按语:芮效卫(David Tod Roy,1933-2016)是美国芝加哥大学东亚语言与文明系荣休教授,一生致力于元、明、清文学作品及相关领域研究,是享誉世界的汉学家和翻译家。芮效卫1933年出生在中国南京,先后在南京、成都、上海等地生活学习,自幼对中国古典文学情有独钟。1950年,芮效卫返美入哈佛大学历史系,师从费正清、海陶玮、史华慈、杨联陞、柯立夫和大卫·霍克斯等诸位学者。20世纪60年代起,芮效卫先后在普林斯顿大学、芝加哥大学讲授《三国演义》《水浒传》《金瓶梅》《红楼梦》等明清小说,培养了包括浦安迪、柯丽德、欧大年在内的一大批优秀汉学家。此外,芮效卫耗时30年完成的英译《金瓶梅词话》因忠实、全面再现原著内容,完美诠释“传神———达意”翻译风格,被西方学界誉为“迄今为止最好的英译本”,为中国古典文学作品的海外传播做出巨大贡献。

大学日语教学中跨文化交际能力的培养策略——评《跨文化交际视角下的高校日语教学策略探究》

新时代的国际交往持续频繁深入,中日经济文化方面的交流合作也始终处于高频状态,对日语专业人才的跨文化交际能力提出了更高的要求。孟红淼编著的《跨文化交际视角下的高校日语教学策略探究》一书是跨文化交际视角下探讨高校日语教学策略的专著。该书以跨文化交际的理论视角,透视了新时期高校日语教学所面临的机会和挑战,强调了高校日语教学中跨文化交际意识和能力的培养与实践,为高校日语教学策略的探索提供了创新性的思考与借鉴。该书包含八个章节:第一章整体概述高校日语教学的内容、目标体系、要求、基本原则以及课堂教学质量提升的途径.

基于产出导向法的大学英语微课教学设计与应用研究——以独立学院为例

“产出导向法”(POA)是文秋芳教授根据中国学生的学习特点创建的具有中国特色的外语课堂教学理论,旨在新形势下通过运用大数据的优势改进大学外语教学效果。笔者尝试将该理论应用于独立学院大学英语微课教学中,通过教学实验探讨基于产出导向法的微课教学可行性和有效性,以此提升外语教学质量,对独立学院大学英语教学改革具有借鉴意义。

运用案例教学培养学科教学(英语)教育硕士科研能力的行动研究——以外语教育研究方法课程为例

理论、实践和研究分离是导致目前学科教学(英语)教育硕士科研能力不足的关键问题。强化案例教学能够有效解决这一问题。“递进式阅读-研讨→反思-应用”案例教学能够实现案例教学的最终目标,使学生具备将所学知识迁移至教育教学实践与教学研究的能力,增强学生的问题意识、提升他们的逻辑思维能力,以及理论应用与实践能力。

大学英语写作教学与思辨能力的培养

本文主要探讨了大学英语写作教学与思辨能力和综合素质的培养之间的关系;介绍了大学英语写作教学的目标和方法,以及思辨能力和综合素质的内涵和重要性;分析了大学英语写作教学如何提高学生的思辨能力和写作水平,并提出了通过模仿写作技巧、实践与反馈、互动式讨论和写作课堂等方式增强学生的参与度和兴趣;强调了大学英语写作教学与思辨能力和综合素质的培养对于提高学生的语言表达能力、跨学科能力、自主学习能力和创新意识具有重要意义,并提出了相关建议和展望。

新旧“族裔散居”身份的反思与文化身份的范式革命

西方霸权下的文化身份话语清晰而强大,要么放弃自我融入“集体”,要么保留自我成为“异类”,是全球化语境下族裔散居人群面临的困境。参与“种族清洗”和“寻根”的旧式族裔散居人群在历史和文化中被定位,成为流亡的他者。为了走出“位置化”僵局,霍尔将新式族裔散居人群带入“世界主义”新语境之下,新式族裔散居人群被赋予“流动”而非“流亡”的新身份。借此,霍尔构建了“外部”高度耐受、“内在”高度自由的“世界主义者”。

论教育领域人工智能机器人的主体性

人工智能与教育深度融合,在人机协同教育中不断从教学工具向教育者转化。人工智能是否能成为真正意义上的教育者,其中最需要清晰认识的基本问题是人工智能机器人在发展中逐渐具备的“拟人性”与人的主体性之间的本质差别,这涉及到人工智能应用于教育领域的基础认知。为了更好地认识人工智能,该文对其本质和实践形态进行深入剖析。一是,从内在机制分析发现,人工智能只是人类设计各种算法模仿人的认知和行动的技术,本质上仅仅是通过算法的数学计算进入到语言和思维领域实现机器智能,但算法本身缺陷限制了人工智能无法逾越人的主体性特征;二是,从机器外部赋能揭示出,人工智能是以人为目的,表达人的想法的实践工具,最具特征的人工智能的能动实则也是被人的主体性实践所支配。三是,从教育的初心和本质考察,人工智能也不能在教育实践中唤醒、激发、建构人的主体性成长,只是贯彻施行技术特征的教学实践工具。研究认为,在教育实践领域,要充分认识到人的全面发展并非主体性缺失的人工智能所能为。

高校“90后”大学生诚信现状及教育策略

"90后"正日益成为大学生的主体,他们不仅在学校,而且在整个社会上都有着很多的争议,诚信便是其中一个颇为重要的话题。"90后"高校学生的诚信教育引起各界关注,因此,从"90后"高校学生进行诚信教育的现状着眼,对于他们其中存在的诚信缺失问题产生的原因进行思考与分析,希望进一步对大学生诚信教育力度进行强化,从而构建高校诚信教育体系的相应策略。

澳大利亚翻译人才培养对我国MTI教育的启示——以麦考瑞大学为例

我国MTI教育培养了大量的翻译人才,为了进一步提高MTI教育水平,现在以澳大利亚麦考瑞大学为例,从政府、高校各自职能两个角度分析了澳大利亚翻译人才培养体系,指出翻译人才培养及行业发展应该纳入社会、经济整体发展框架,不能各自为战,理顺政府与高校关系。国家应该从全局把握行业发展方向,制定推动和保障行业发展的大政方针、法律法规;高校依据国家政策,以本地市场及社会需求为导向,进行课程设置、设定人才培养模式等,旨在能真正为社会培养出高质量、高素质、高水平的应用型翻译人才。

大学生创业教育的问题及改进策略

随着就业市场供需关系的进一步失衡,大学生就业形势日趋严峻。为了更好地贯彻落实以创业带动就业的发展战略,分析了大学生创业教育中存在的共性问题;提出了"创新理念改进方法,完善体系交叉渗透,加强培训打造队伍,搭建平台扶持创业"等改进策略。

师范院校英语教育硕士培养问题与对策思考

以英语教育专业硕士研究生的中小学在岗英语教师为研究对象,以自编调查问卷为研究工具,调查在读英语教育硕士对培养单位的教学内容与方法、职前职后教师教育与培训效果与态度等。研究表明,在读英语教育硕士是中小学英语教育教学的骨干,具有务实性、开放性和复杂性,以及可进行双语教学等特点。承担培养任务的高等师范院校应在培养重点及培养方式上进行改进,必须担负起帮助他们理论联系实际,发挥由教学实践中积累的教学智慧和潜能并用于教学实践的责任与义务。

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

"翻转课堂"是一种创新型的教学模式,它改变了传统的教学流程。将其运用到大学英语教学实践中,可以真正实现以"学生为中心"的自主学习模式,有效促进学生个性化学习,提升英语教师的综合素养,营造灵活的教学环境,从而提高大学英语的教学效果。

图式理论在大学英语听力教学中的运用

图式是认知的基础,在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆。听力理解是一个将头脑中的图式与接收信息联系起来的过程。听者对所听到的信息进行联想、制约和理解,从而预测未知信息,或者对不完整的新信息加以重构、整合、修正,以消除歧义,有利于正确理解听力内容。把最初应用于阅读教学的图式理论引入大学听力教学中意义重大。

大学英语档案袋评价理论与实践

大学英语档案袋评价是档案袋评价理念在大学英语教学领域的具体应用,但并不是"档案袋评价"与"大学英语"的简单匹配,而是应该作为一个整体嵌入大学英语教学过程。从理论上,大学英语档案袋评价不仅要以一般的档案袋评价原理为指导,同时还要学习和吸纳大学英语课程理论、英语作为外语的学习理论以及普通教育学理论等其它相关理论。在实践上,大学英语档案袋评价一定要走出实施方式和实施目的相悖的误区,不能把大学英语档案袋评价的过程性功能和终结性功能混为一谈。过程性大学英语档案袋评价既是一种评价方式、更是一种学习方式和教学方式。

大学英语听力教学影响因素及其应对策略

大学英语听力教学既是英语教学中的重要组成部分,也是英语教学中的一项重要任务。影响大学英语听力教学因素主要包括心理因素、语言因素及文化背景因素。为此,大学教师要采取相应教学策略,增强大学生英语听力水平和实际运用能力。