沈阳师范大学图书馆信息素质教育40年探索与思考

基于沈阳师范大学图书馆信息素质教育发展过程的回顾,对本馆信息素质教育工作从起步至今40年里的教育内容、教育形式、教育环境的迭代升级、管理模式的优化过程以及遇到的问题和困境进行了系统总结。同时对如何应对未来发展的挑战加以思考,探讨未来信息素质教育工作高质量发展的目标与方向。

汉语国际教育视野下中华文化传播的思考——以沈阳师范大学孔子学院为例

孔子学院作为中华文化推广和传播的载体之一,向世界展示了中国是推崇文化、追求和平发展的国家。汉语推广的过程就是中华文化传播的过程,研究孔子学院中华文化传播模式具有重要的现实意义。中华文化的海外传播要树立中华民族文化自信,加强中华文化传播意识,将崇尚和平、积极进取的中国文化模式向世界传扬,以展现中华文化的风采。同时,在传播过程中所产生的障碍,也需要汉语国际教育工作者进行深入的思考,并探寻解决的办法。

高水平工科大学举办职业技术师范教育的生成逻辑、现实挑战与实践进路

高水平工科大学举办职业技术师范教育是彰显职业技术师范教育特征的内在要求、是建设现代职业教育教师培养体系的历史必然、是建设高质量职教师资队伍的实践要求,同时也面临着职业技术师范教育地位弱化、组织身份认同不足、工科教育与师范教育融合存在困境等现实挑战。引导高水平工科大学举办职业技术师范教育,具体实践路径是:加强职教师资队伍建设,提高职业技术师范教育吸引力;增强组织身份认同,激发主体参与积极性;把握三性时代特征,探索人才培养模式;多元主体合作参与,构建人才培养网络。

教育技术学专业本科学生“技能强化型”人才培养模式研究与实践——以沈阳师范大学教育技术学专业为例

教育技术学专业经历了从上世纪80年代开始招生（当时称电化教育专业）到90年代末至本世纪初的大规模兴起,快速发展。2010年以后专业布局出现饱和,招生和就业出现困难,一些院校开始缩减招生或停止招生。另一方面国家教育信息化建设对教育技术人才的质量和需求提出了新的要求,该专业面临新的发展机遇,同时恰逢国家对于地方本科院校进行转型,本文针对这些情况提出将教育技术学专业本科学生培养类型定位为＂技能强化型＂人才,并在专业建设、教学改革等方面进行了探究与实践,取得了初步成效,对国内该专业的建设与发展具有一定的参考意义。

教育学本科专业学生课堂教学满意度调查——以沈阳师范大学为例

通过对沈阳师范大学教育学本科专业三个年级学生的课堂教学满意度的调查,得出研究结论:学生所在的年级、学生性别对学生的课堂教学满意度有影响;学生的课堂教学满意度与教师的教学素质、教学目标、教学设计、教学过程、教学效果、教学特色这六个维度呈正相关,且影响显著;学生对课堂教学中教师所表现出的六个维度的期望值很高,但教师在课堂教学中为学生所提供的服务却令他们的满意度低于期望值。

中华传统劳动教育思想融入高校师范专业课程的实践探究——以“中国教育史”课程为例

中华传统劳动教育思想内涵丰富,耕读教育是其重要内容,体现于教育理念、学校教育和家庭教育中,对于当代培养劳动价值观念、优化劳动教育方式以及弘扬劳动精神仍然具有突出价值,与当前高校师范专业课程的教育目标、教育内容、教育方法与师资队伍等存在内在关联。因此,以高校师范专业课程“中国教育史”为例,通过历史视野与现代视角相融合、理论学习与研究性教学相结合以及文物呈现与知识讲解相结合的方式,将中华传统劳动教育思想融入高校师范专业课程的实践,以促进中华优秀传统文化的传承,同时促进学生全面发展。

关于师范生教育技术能力现状的调查与分析——以沈阳师范大学为例

师范生是未来教师的主力军,其教育技术能力关系到教育信息化推进和发展。本文通过对我校432名非教育技术专业的师范生和6名《现代教育技术》公共课教师分别采用问卷式和访谈式调查,旨在了解师范生教育技术能力的现状和存在的问题,并提出解决问题的策略和建议,以期提高师范生教育技术能力的培养质量。

全日制教育硕士教育技术能力现状与需求调查分析——以沈阳师范大学为例

为了更好地提升全日制教育硕士的教育技术能力，对全日制教育硕士教育技术能力现状与需求进行调查分析，发现其教育技术应用实践能力有待提高；运用信息技术收集、整合、评价教学资源的能力较薄弱；期望通过多种培训形式来开展教育技术能力培训。针对发现的问题，给出相应策略和建议，为提升全日制教育硕士教育技术能力及全日制教育硕士培养改革提供借鉴和参考。

公费师范生教师职业认同影响因素及提升策略——以小学教育专业为例

小学教育专业公费师范生职业认同程度的高低,极大地影响着学生的专业发展、职业选择,也影响着农村教师队伍的稳定。文章主要采用问卷调查法,在数据分析的基础上发现该专业公费师范生总体职业认同水平不高,且不同性别、年级、生源地的公费师范生职业认同存在显著差异。针对提高公费师范生教师职业认同的现实需要,社会层面应加大政策宣传力度,提高农村教师工资待遇水平;高校要多措并举,建立针对性人才培养方案;公费师范生自身要增强职业责任感,提高职业素养。

协同学视角下高水平工科大学参与职业教育教师培养体系建设的机制研究

协同学是分析系统由无序向有序转变的重要理论,与分析职业教育教师培养体系建设具有内在契合性。在我国职教师资培养体系的建设过程中存在多个涨落推动系统的相变,通过分析系统相变的历史进程,发现构建多元、开放的职教师资培养体系成为必然。高水平工科大学具备构建职教师资培养体系的成熟度,体现为自身资源优势显著、人才培养体系完善。因此,提出建立高水平工科大学参与职教师资培养体系构建的协同机制,要以培养目标为序参量,发挥引领导向作用,畅通多方协同渠道,建立评价反馈整改机制。

论薄弱学校的精神文化改造——以沈阳师范大学沈北附属学校为例

一、薄弱学校精神文化改造的背景沈阳师范大学沈北附属学校的前身是沈北新区道义中学，是一所地处城乡结合区域的农村中学。1999年以来，在沈北新区大开发的背景之下，由于自身发展不完善、周边私立学校不断出现，

图书馆数字资源建设的问题与对策研究——以沈阳师范大学图书馆为例

知识信息的时代,随着网络化和信息化的飞速发展,在图书馆数字资源建设蓬勃发展的大背景下,地方高校图书馆数字资源如何建设才能体现地方的特色,兼顾地方资源的共享和共建,迅速地适应当代社会和形势的需要以及满足本校师生和地方高校相关读者对知识、信息的需求成为我们共同关注和思考的课题。以沈阳师范大学图书馆为个案,重点论述了我国高校图书馆数字资源建设发展的现状、存在的问题及解决的对策,以期对于加快我国高校图书馆数字资源建设的发展步伐起到一定的积极作用,进而促进我国教育事业的健康长远发展。

地方师范院校师范生教育家精神的培育路径

教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的价值引领,也是服务教育强国建设的重要精神支柱。新时代教育家精神在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个维度具有丰富的内涵。培育师范生教育家精神对地方师范院校培育卓越教师、建设一流本科专业、提升教育水平具有重要意义。为推进“双万计划”的落实,师范生教育家精神的培育,需精准锚定目标定位、深化课程教材革新、增强实践教学能力、培育校园文化土壤、打造一流师资队伍及筑牢质量保障体系。

师范类本科生课堂学习状态与调整策略——以沈阳师范大学为例

通过问卷调查的方法,对沈阳师范大学1239名师范类本科生的课堂学习状态及其影响因素进行了实地调研,旨在为提高本校师范类本科教学质量的同时,能为同类师范院校提供有益借鉴。结果表明,沈师大师范类本科生的课堂学习状态由学习准备状态(包括目的、态度、知识的准备)、课堂听课状态(包括课堂出席、专注听讲、课堂思考、课堂懈怠)、学习效果状态(包括知识掌握、能力提高、兴趣加强、职业准备)构成;学生整体课堂学习状态处于中等偏差水平;教师的个人风格、师德修养、教学技能,课程的内容特点、考核方式、开设价值,以及教学管理中的教学班型、学习氛围、教师管理等因素,对学生的课堂学习状态有重要影响。为此,研究者就如何调整师范类学生的课堂学习状态问题,提出了启动"学"改、推进"教"改、深入"课"改、加强"管"改的"四改策略"建议。

高校创业孵化平台下新兴群体创孵模式研究——以沈阳师范大学创业孵化园为例

为积极贯彻落实中央统战工作会议精神,顺应"大众创业,万众创新"的社会化趋势改革需要,着眼于高校统战工作的实践创新。本文从高校创业孵化基地大学生创业团队,这一新兴非公有制群体为切入点,以沈阳师范大学创业孵化园建设的实践经验为参考和借鉴,探索高校创业孵化基地新兴群体创孵新思路,从而为国家现代化建设培养创新型人才,为党中央开创统一战线事业发展新局面提供理论支持。

中国式教育现代化背景下大学内部治理文化重塑

重塑大学内部治理文化是实现高校治理体系和治理能力现代化的重要举措,也是在中国式教育治理现代化背景下针对大学内部文化治理的现存问题及未来路径提出的新要求,发起的新挑战。近年来,大学内部文化治理已成为教育治理的迫切议题,各高校内部频繁出现的文化冲突制约了高等教育治理现代化的速度和规模,阻碍了中国式教育治理现代化的突破和完善。因此,基于中国式教育治理现代化视角,针对各高校内部出现的文化治理问题,探讨大学内部治理文化重塑,旨在构建新型大学内部文化治理体系,为教育进步和民族复兴保驾护航。

“以学生为中心”的高校通识教育质量保障体系研究——基于L大学通识教育学生满意度的实证分析

现代通识教育应具备国际性与民族性、全面性与专业性、个体性与社会性、创新性与传承性等特征,这些特征成为衡量高校通识教育质量高低的评价标准。以L大学为个案展开实证调研发现,学生对学校的通识教育质量总体满意度介于非常满意与满意之间,满意度由高到低的具体维度依次为师资配备、讲座质量、网络资源、课程数量、配套图书和选课系统,影响因素主要包括学生的主观性评价标准、期待值与获得值之差、选课系统的使用感受等。基于此,我国高校构建通识教育质量保障体系应真正树立“以学生为中心”的教育理念,实施弹性学习机制,建立多元质评与持续反馈机制,加强通识教育教师专业培训与完善跨学科协同机制。

高等院校英语专业办学特色研究——以沈阳师范大学英语专业为例

专业特色的建设是提高高校竞争力的主要途径,也是高校发展的根本动力。本文以沈阳师范大学英语专业为例,通过对外国语学院特色专业形成的发展研究,探讨高校英语专业特色形成的必要条件和存在的问题,进一步提出建设特色专业以及打造品牌专业的方法与策略。

如何加强大学生集体主义价值观教育

新时代,在培养高校大学生集体主义价值观的实践中,应高度重视在科学发展理念指导基础上,开发培养大学生集体主义价值观的基本路径、教育机制及高度匹配的教育模式。对大学生群体应开展“以为人民服务为核心,以集体主义为原则”的道德教育。

师范生信息技术应用能力调查及其提升机制研究——以沈阳师范大学为例

伴随着信息社会中技术革新的不断涌现,师范生们应该更多地关注现代信息技术所给教育带来的巨大影响。我们以调查问卷的形式对在校大学生信息技术的应用能力进行了调查。目的就是为了了解现在师范生的信息技术水平,从中发现存在的问题,并且针对具体的问题研究一下师范院校应该通过哪些途径和方法切实提高师范生信息技术能力。