汉语国际教育跨文化交际能力的培养策略

随着汉语国际推广工作的深入进行,在世界范围内汉语学习者的数量也与日俱增,跨文化交际成为汉语国际传播者应该具有的基础素养之一。汉语国际教育专业的大学生将来会作为传播汉语国际的主要承担者,并承担着在全球各地普及汉语学习、宣传中华文化知识的重要任务。文章对汉语国际教育专业大学生在培养跨文化交际能力方面存在问题进行总结,对如何培养跨文化交际能力提出若干可行性建议。

汉语国际教育本科课程设置论述

我国坚持“引进来”和“走出去”的发展战略,高度重视汉语文学教育,注重将汉语作为第二语言的高层次应用型人才培养,即汉语国际教育本科课程设置。目前全世界范围内汉语学习人数明显提高,汉语国际教育得到广泛的重视。汉语作为第二语言教学,更应借鉴第一语言教学存在的优势,将汉语学习中的形义教程融入整体教学体系中,完善汉语国际教育本科课程设置,与此同时,中国传统文化包括中国古典诗词、典故也是提高汉语文学教学内容的重要方式,为了使学生更好地把握汉语书面表达,健全文学体系,提高学生的文本解读能力,应当将汉语言应用教学纳入培养目标中,深入关注汉语国际教育本科课程的内容以及课程教学的开展。

汉语国际教育中传统教学与现代技术的融合

为了满足汉语国际教育的需求,加强先进教育技术的运用,本文对汉语国际教学现状进行概述,并分析了汉语国际教育中传统教学与现代技术的融合原则,同时详细阐述了传统教学与现代技术的融合优势,之后提出汉语国际教育中传统教学与现代技术的融合策略,通过灵活运用现代互联网技术,将其与教材、课堂教学充分融合,打造多样化的教学模式,突破传统汉语国际教育的局限性,弥补传统教学中的不足,切实提高汉语国际教育教学质量。

汉语国际传播中的中国优秀文化传播和文化自信

语言既可以作为工具开展对外交流,同时也可以作为载体进行文化传播,两者关系密切。现如今,许多国家已经开始立足于发展各国语言来推动文明交流互鉴。当下,经济文化正向着多元化方向发展,中国要想与世界各国建交,就要加强汉语言和文化的影响力与传播力,实现中华民族的伟大复兴。所以,我国应该在文化自信的引领下进行汉语国际传播,既要有文化自信,对自身文化的价值有充分认识,同时,也应该做到文化自省,传承和创新文化,以汉语国际传播为主要渠道,扩大汉语的影响范围,加速中国优秀文化的传播,为推动世界文化多元化发展提供助力。

汉语国际教育面临的若干理论与实践问题

近年来，随着我国汉语国际教育事业的不断发展，汉语国际教育得到了世界各国的广泛关注，并且掀起了汉语热，同时社会各界的相关人士也加入到了对汉语国际教育的研究中去。但是相比较而言，汉语国际教育是一门新兴学科，对于其的理论研究与实践探索还处于起步阶段，因而本文主要从理论和实践两方面探讨了汉语国际教育中的面临的问题，并在问题分析中提出了相应的解决策略，期望能够更好促进汉语国际教育事业的可持续发展．

加快建设“新文科”主动引领新时代

“新文科”与传统的文科有所不同,更加注重学科交融,围绕国家社会主义建设事业发展对人才的需要来不断优化课程设置,才能打破学科对教学活动的疏忽,实现对学生的有效引领。本文从师范院校学生的角度,对加快建设“新文科”主动引领新时代相关问题进行探究,提出“新文科”建设活动有效开展的策略。

高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

当前，随着教育现代化脚步的不断迈进，微课开始出现并应用于高中语文课堂教学之中，这对于提高课堂教学教率，增强学生的自主学习能力具有显著的作用。因而本文主要从分析高中语文教学中“微课”的应用价值入手，并在此基础上提出了微课在高中语文教学中的使用策略，以更好发挥出微课的功效。

浅谈《林家铺子》叙事的现代性

《林家铺子》是茅盾短篇小说创作的里程碑。他以独特的艺术构思统揽全篇,在结构上,主线与副线明暗交织,纵横交错的布局使小说的视觉形象更加清晰,达到了浑然一体、收放自如的效果。从经济学、政治学以及艺术辩证法思维角度对小说的叙事技巧进行了探讨。

浅谈语文课程与教学论中的案例教学法

当前，案例教学法作为一种较为科学的教学方法已被广泛应用于多个学科，而在语文学科中，语文课程与教学论强调揭示语文教学实践中的客观规律，并将其上升为理论科学，再用之于指导实践。而进语文学科的实践教学证明，案例教学法在语文学科中教学中能够有效增强学生学习的主体性，提高教师的教育教学水平。本文主要从分析案例教学法的基本内涵入手，在此基础上阐述了案例教学法应用于语文课程与教学论中的可行性与必要性。