环境心理研究——环境教育的新探索

随着环境问题的日益凸显,人们逐渐认识到环境问题与人心理之间作用的相互性。将环境科学与心理学进行交叉研究并将其纳入到环境教育的范畴中去,不仅有利于拓展环境教育的内容,更对环境教育目标的实现具有着重要的理论及实践意义。

高师院校环境教育课程内涵及其建设

"树立科学发展观"、"构建和谐社会"、"建立资源节约型、环境友好型社会"、"生态文明建设"等执政理念已成为我国政府的长期战略。上述执政理念和目标的落实,无疑有赖于系统的、高质量的环境教育;而系统的、高质量的环境教育在学校层面中又必须借助于良好的环境教育课程建设。高师院校进行环境教育课程建设,既是现实需求的始然,也是社会发展的必然要求。

中学地理教师实施环境教育的现状调查及思考——以长春市为例

地理学科是基础教育阶段渗透环境教育的优势学科，而地理教师作为地理学科教学的具体操作者，其对环境教育的认识及具体的实施情况是制约环境教育效果的重要因素，由此，对中学地理教师实施环境教育的情况进行调查，以期促进地理学科渗透环境教育的有效开展。

学校环境教育的3个取向

学校环境教育从上世纪70年代开始兴起至今已有30余年的历史．是一个不断深人和逐步发展的历程；如今环境教育已经转型为可持续发展教育．并且有三个不同层发的教育取向．即：人与自然关系的情感教育取向：注重开发人力资源的智能教育取向；把环境教育纳入学校管理体系的行为教育取向。本文试图从这三个层面来整体认识学校环境教育的功能，理念和方法。

美国K-12国家可持续发展教育学生学习标准解析

为推进基础教育中的可持续发展教育,美国可持续发展教育合作协会发布了K-12国家可持续发展教育学生学习标准。本文对该标准的框架结构及相关内容作了介绍,并对该标准的特点进行了归纳,以期为我国基础教育中可持续发展教育标准的研制和开发提供参照和借鉴。

人与动物关系的环境伦理学探究

传统饮食文化中食用动物的某些不良习惯,人与动物不分彼此、过度亲密的现象,使作为宠物的物种过度繁殖,以及各种残酷对待动物的行为,都是导致人类疾病和生物物种灭绝、生态失衡的原因,应该倡导关心物种多样性与和谐性的生态文明;把道德关怀的范围从人扩展到动物。认识动物拥有生存权、免遭人类过度干扰的自由权等“天赋权力”,从而不过分干扰和人为地控制动物的生活,人道地关怀动物的苦乐和福利,也有利于人类自身的生存和发展。

澳洲、新西兰人的环境意识

出访澳大利亚和新西兰两国,感触最深的就是那里的环境优美,人们对环境友好的态度和绿色文明的风尚,某些公共机构对保护动物的意识很强,主要表现在以下几方面.

妇女与可持续发展

女性与自然的关联有着长远而深刻的历史与文化渊源。女性对自然的态度是可持续发展所倡导的自然观。女性因为长期社会性别不平等而蕴积了巨大的潜能 ,可持续发展战略的理念 ,正是着眼于最大限度地调动人力资源的潜力 ,所以妇女与可持续发展必定形成天作之合。事实证明 ,妇女对可持续发展已经发挥了举足轻重的作用 ,并且必将发挥更大的不可替代的作用。可持续发展战略必须研究促进妇女参与的政策、法律和制度保障 。

老子自然价值观的后现代解读

在《老子》一书中,老子充分展现了自然之道具有主宰性的价值观、自然之道具有主体性的价值观和人与自然相同一的价值观。这种自然价值观为自然的内在价值提供了具有理论说服力的价值论证,对后现代理论前沿具有很高的借鉴价值,对建设生态文明、落实科学发展观具有重要的现实意义。

儒道两家的生态伦理思想

儒道两家在生态环境伦理方面提出了许多宝贵的思想,蕴含着丰富的生态智慧。本文通过对儒道两家经典生态伦理思想的探讨和挖掘,对于如何看待生态问题,树立正确的生态伦理观、生态保护观和利用观,启发人们对十七大"建设生态文明"的思考,有着现实意义。