高师音乐教学评价理论与实践研究

音乐教学评价是教育评价的一个组成部分,是一般评价活动在音乐教育领域的具体表现。在进行音乐教学评价时,要注意遵循其全面性、实践性、主体性原则。在认清当前音乐教学评价存在问题的基础上,把握其发展趋势,应对"四个转变",以便科学地进行音乐教学评价。

师范院校器乐教学改革初探

近年来,许多大学先后建立起了艺术院系,为全国各地的学子们提供了更多的深造机会,也为全面提高民族的综合素质打下良好的基础.在新形势下,如何保证人才的培养规格和教学质量,如何适应社会对人才的全方位的需求给师范院校的艺术教育提出了新课题.

略论中外高师音乐教育的异同

通过中国高师音乐教育与发达国家高师音乐教育在培养目标、教师培养体系、教法、课程与教材等方面的比较,对目前我国高师音乐教育中存在的一些问题进行了分析,并提出了自己的看法:即国外高师音乐教育注重培养音乐教师,而中国学校培养学生更趋于模式化;国外中小学音乐教师大多出自综合大学师范学院的音乐系,我国中小学音乐教师的来源则途径较多;在教学方法上,国外音乐教学要求师生间互相交流,有很强的互动性,中国高师音乐教育则更多地使用传统的师传方法;外国重视教师实际能力的考核,国内高师音乐专业仍以技能教育为主。

试论大提琴左右手与发音的关系

对于大提琴演奏来说,其关键是能否很好的演奏出它本身特有的优美、浑厚的、近似人声的美妙声音,而所有的大提琴演奏者都在追求这一个目标的同时,也在思考着如何达到这个目标的方法和途径.那么,如何才能发出美妙的声音呢?有很多人认为,决定大提琴音色优劣的关键是右手的运弓,这是非常有道理的,因为右手是大提琴发音的基础.然而,我们在注重右手的同时,也不能忽略了左手的重要性.因为右手与左手两者之间是相辅相成的互为作用的关系.

学生主体性品质对成就音乐人才的意义

音乐教育也是一种实践活动,学生的主体性品质是在音乐实践中生成和发展的,但是传统音乐教育的弊端造成了学生主体地位的缺失,对此,应当进行改革与创新,以适应现代社会对音乐人才的需要。

浅谈高校音乐艺术教育在素质教育中的作用

随着社会现代化进程和经济体制的根本转变,我国高等教育的教育思想、教学观念以及人才培养模式都发生着深刻的变革,厚基础、宽口径、高素质、综合性已成为大学生的成才目标。音乐艺术教育在人才培养的整体构成中从弱到强,逐渐完善,历经一个发展过程,现今已成为学校教育教学中不可或缺的重要组成部分,并发挥着不可替代的作用,获得了空前的发展机遇,进入了一个崭新的时代。

论学校音乐隐性课程对学生个性发展的影响

隐性课程是现代课程理论的重要研究课题,关于它的概念、性质及其内涵的论述有很多,为了便于讨论,本文将隐性课程概括为:在学校范围内,按照一定的教育目的及其具体化的教育目标,以间接的、潜在的方式呈现的,经过精心规划设计的文化要素的总和。总结现有的关于隐性课程的论述可以得出,它的研究范围和类型主要包括以下几个方面:（1）学校的物质、社会和文化环境。（2）学校社会关系结构以及传递给学生的人生观、世界观等各种信息。（3）情义方面的学习,包括学习态度、兴趣、意志、能力等个性品质的培养。隐性课程对于学生的兴趣、意志、价值观、态度等个性品质的形成与发展具有极其重要的影响。音乐教育作为一种审美教育,它是以形象思维为主,以情感交流为纽带,用美的形象来激发学生的情感,引起共鸣,从而达到潜移默化的教育效果。以美感人,以美动人,以美育人。

民间舞蹈与民俗文化

舞蹈是一种文化现象 ,民间舞蹈寓于民俗文化之中。民间舞蹈是民俗文化整体中有形传承的重要体现 ;民间风俗又为民间舞蹈增添了浓郁的民族文化色彩并提供了内容、气氛以及广阔的传承和发展空间。看一个舞蹈 ,了解一个民族。民族文化像一个纽带 ,将舞蹈艺术与民间风俗紧紧地联系在一起 ,使舞蹈艺术与民俗文化互相渗透 ,互为依托 ,相辅相成 。

艺术实践教学的功能与价值

实践教学是高等学校教学工作相对独立的重要组成部分,它对提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学无法替代的特殊功能。高师音乐学专业的艺术实践教学,能够培养学生的艺术表现力和创造意识,开发自身潜力,提高实践能力和综合素质,这些都为学生全面、持续发展奠定了良好基础。

论《乐记》“和”的思想与表征

“和”是中国古代美学的一个重要范畴。该范畴有哲学、美学两方面思想渊源。从先秦始到《乐记》产生是“和”的思想的全面总结、发扬,并将其落实于音乐艺术时期。“和”的思想进而形成以“中和”为审美标准、以内心“和顺”为主体要求、以“合和”天下的音乐功能论等理论框架。

多媒体在声乐教学中的具体应用

一、声乐教学的现状 声乐教学不同于音乐学科中的其他专业,它是一种非常抽象的教学.歌唱家使用的是一种特殊的乐器--嗓子,人们可以看到钢琴家在如何弹奏钢琴,却看不到歌唱家如何使用嗓子,唱歌除了外在的演唱表演外,它不再具备直观性.可以说,声乐教学是音乐学科中最难教和最难学的专业.

声乐表演中如何树立良好的台风

本文简论了声乐表演者如何克服在舞台上紧张的心理状态,树立表演者的自信心,再经过不断的舞台艺术实践,运用良好的表演形象及表情来体现表演者的艺术魅力,赢得广大观众的欢迎。

论高师舞蹈学科培养目标与培养模式

在以推进素质教育为标志的教育改革中 ,迎来了舞蹈教育进入普通教育领域的机遇。高师舞蹈学科的培养目标要适应现代化、多元化的社会需求 ,应坚持以人为本、以文化为基础、以社会需要为目标 ,构建科学的培养模式 ,造就一专多能的舞蹈教育高级人才。