规律与启示——一流大学建设的路径研究

一、建设的缘起——历史回顾 （一）胡适时代的一流大学建设 建设一流大学实际上不是一个新话题，早在胡适生活的时代就已经孕育并产生。胡适在高等教育领域是一个颇有建树的教育家，他基于对中外教育观念的考察，以实用主义教育观、

笔谈:新时代教育评价改革与制度创新

教育评价及其改革是一项关乎国家未来、民族命运的事情,涉及一个国家的历史文化传统、经济社会发展水平以及思想观念等多重因素,对教育发展和社会进步具有重大战略意义。教育评价改革应立足于立德树人这根主线,着眼于全面贯彻党的教育方针,把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本的价值追求,确保育人目标的实现。当前,教育评价中存在的“五唯”顽瘴痼疾,只是教育评价不合理的“表象”。要扭转不科学的教育评价导向,必须遵循教育评价改革的规律,坚决地“去三化”(即功利化、标签化、官僚化)和“兴三化”(即科学化、个性化和多样化)。新时代高等教育评价应着眼于完善基于多元主体的高等教育评价体系,高度重视高等学校整体办学质量评价,加快推进高等教育评价技术和方法的研究,进一步落实高等教育评价反馈机制和持续改进策略。在学科评价方向上,要从对学科产品的评价走向对学科生产能力的评价,从纯粹的学术标准走向立德树人的根本标准,从专注学术影响评价走向关注社会影响评价。同时,新时代高等教育评估改革要致力于规范评估边界、回归评估初心、聚焦真实质量,并基于直接证据开展评估。从公共治理的角度来看,新时代教育评价改革的重点在于构建教育评价的价值体系、结构体系、功能体系、制度体系和运行体系,最终建构起富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

转型高校管理干部素质结构与专业发展路径研究

目前,地方高校面临着转型发展的战略任务,高校转型的目的在于培养应用技术人才和促进科技成果的不断转化。为此,转型中的高校离不开一支强有力的高素质管理干部队伍来适应高校的转型。然而,目前我国转型高校中管理干部的选拔和任用不能适应转型发展的需求,高校领导对转型高校管理干部应具有的素质结构不了解,并且存在着文化层面、能力层面、制度层面以及专业发展层面等诸多方面的不足。因此,转型高校中的管理干部急需转变管理观念,创新管理文化,建立新型管理制度,实行具有差异化的管理干部专业发展模式来促进转型高校中管理干部的转型升级,从而满足转型高校的顺利发展。