谈以任务为本的合作学习对学外语学生情感因素的影响

近年来 ,随着学生中心论教学趋势的发展 ,非语言因素 ,特别是学习者的情感因素对外语学习的影响已逐渐得到外语教学研究者的重视。而以任务为中心的教学大纲的兴起使课堂外语教学活动围绕学生以小组形式完成指定的语言活动来展开。小组成员的相互帮助不但减轻了学生的焦虑感 ,而且提高了他们的学习动机 ,增强了自信心和自尊心。

自我效能动机理论与课堂英语教学

自我效能动机理论的创始人之一班杜拉认为 ,学生会持之以恒地进行自己认为胜任的工作。该理论认为学生成功的关键在于学生对自己的组织、管理能力的信心。这种信心源于许多方面 ,如学生自己过去成功的经验、外界的鼓励、心理信号以及同学的榜样等。教师可以通过设定切合实际的目标。

瑞·威廉姆斯的十大英语阅读教学原则探析

瑞·威廉姆斯的十大英语阅读教学原则 ,建议教师对阅读的本质、相关阅读活动以及阅读课堂教学的组织安排要有感知能力 ,并定期对此进行评估、鉴定 ,这无论在理论上还是实践上都有很深刻的意义。但是 ,英语阅读教学原则还应涉及因材施教及整体规化原则。

PETS五级阅读理解题型分析与应试对策

全国公共英语等级考试 (PETS)五级阅读理解部分测试的文章题材广泛 ,体裁多样 ,而且阅读量大 ,题型多样、新颖。因此 ,只有了解其类型、特点 ,才能采用适当的阅读方法和技巧 。

关于加强高校“两课”教学的新思考

高等院校“两课”教学是对大学生进行思想理论教育的主渠道和主阵地 ,其教学质量高低和教学效果好坏直接影响人才培养的质量。新世纪对人才培养提出了新要求。“两课”教学要适应新的形势 ,在教材、教学方法、教学评价以及教师队伍建设等方面应有突破和创新。