高等学校必须加强四项基本原则教育——浅谈加强四项基本原则教育的内容、意义及方法

四项基本原则是我们伟大的社会主义祖国的立国之本,也是社会主义高等学校的立校之本。没有这个根本,学校就会变质,国家就会倾覆,民族就会危亡。这已是被无数铁的事实、血的教训所证实了的。因此,加强四项基本原则教育,反对资产阶级自由化是当前高等学校必须抓紧抓好的头等大事。如何在高等院校师生之间。

选择与思维创造

思维的创造性是当前哲学认识论研究的中心问题之一。 思维的创造性是教育学、心理学、人才学、管理学、科学学等多学科研究的共同课题。每一学科因其研究的对象不同,所选择的视角或参考系也不同。哲学认识论对思维创造性的研究,既要立足于其它学科的研究成果。

选择与转化(续)

5.结构、功能与选择 一切事物和过程都有自己的结构,结构反映着事物的时空特性,如果没有一定的相对稳定和固定的结构方式,就不可能在任何地方、任何时候存在。然而,结构不能完全归结为构造,它包含着元素之间有选择的相互作用,因而含有信息往来。生物结构的进化在很大程度上就是通过选择实现的。“超循环”理论表明,在生命起源和发展的化学阶段和生物学进化阶段之间,有个分子自组织阶段,在这一阶段形成了一种超循环式的组织,这种组织具有“一旦建立就永存下去”的选择机制,选择破译、解释及传递信息。

论主客体的双向选择及其对唯物论和唯心论的超越

近年来,笔者提出了选择论的哲学设想。然而,一些论者仍然囿于传统的哲学范式,试图把选择问题纳入反映论中来解释。他们从唯物主义一元论出发,认为所谓选择就是从客观给定的、自在的、多种多样的对象和现象中,在同一时间内主体有选择地反映其中极有限的某几个客体,并在人脑中通过感觉形成相应的主观映象。从现代科学来看,对选择的这种理解是直观的、消极的。事实上,选择不仅有被动的一面,而且还有能动的一面;不仅有单向的一面,还有双向的一面。双向选择的过程就是主客体相互作用的过程。因此,选择论回答的不是物质和意识谁为第一性的本体论问题,而是主客体是怎样发生、发展的方法论问题,既超越了唯物论,又超越了唯心论。在这里,笔者拟对此作进一步论述。

市场经济条件下个体经济的两重性质

1 对社会主义条件下个体经济的性质问题,经济学界一直存在着两种各执一端的观点:一种认为个体经济是小私有、小商品性质的经济,另一种则认为个体经济是社会主义性质的经济成分。这两种观点虽然都各有其道理,但都失之偏颇。我认为,对任何社会经济形态中某些经济成分的性质进行分析,应当从两个方面着眼:一是分析该种经济成分的内在特征、内在结构等等;二是分析该种经济成分与其他经济组织形式的外部关系。这就是说,我们要从系统和整体的角度去分析社会主义市场经济条件下个体经济的两重性质。

略论认识的双向选择

在《唯物主义和经验批判主义》一书中,列宁为了批判马赫主义曾系统地论述了唯物主义反映论思想,其中之一是:“没有被反映者,就不能有反映,被反映者是不依赖于反映者而存在的。”(该书第57页)这里列宁把主客体之间的认识关系归结为反映与被反映的关系。长期以来。

论生产力实现的双向选择机制

历史是人选择的。但人们为了能够选择历史,必须首先选择生活。而为了选择生活,又必须选择生产—技术活动,通过生产—技术活动的选择,与自然界进行直接接触并与之进行物质、能量和信息的交换。因此历史主客体的第一种也是最基本的相互作用就是人与自然的相互作用。这种相互作用包括三项:人的主体能力、生产工具和人工自然。

选择与转化

1.决定论、非决定论与选择 决定论和非决定论之争,是近、现代科学和哲学争论的核心问题。争论的实质是:动力学规律和统计规律谁是对自然界最基本的描述。虽然关于这一问题的争论并没有取得一致的意见,但人类最优秀的大脑在这里碰撞出来的理性之光却启发了人们的思考。

认识选择论初探——对辩证唯物主义认识论实质的再认识

随着世界范围内新的科技革命的兴起和我国改革实践的深入,认识的创造性、价值性和科学美以哲学史上前所未有的鲜明性纳入哲学家的视野之中.然而现有的仅以研究真理为内容的,以反映论为基石的认识论范式却无法适应这些新的事实.这使得作为以揭示时代精神为己任的哲学,陷入时代的反思之中,于是,这里提出以创造性为核心、以真、善、美、为内容的认识论体系作为初探.

认识选择论再探

在我们所处的伟大的现时代,人类的科学技术取得了一系列划时代的发现和发明,成为人类科技文化史上的一个崭新的历史阶段。相应地,立足于时代精神之上的辩证唯物主义哲学也应当从经典形式发展到现代形式。近年来,哲学界和科技界的一些同志分别从唯物论、辩证法、自然观、历史观等多方面作了一些深入的探讨。在认识论方面,不少同志认为,现代科学技术发展使认识的主体和客体,手段和方法、形式和内容都发生了巨大的变化。

论认识过程的选择模式

在《认识定义新探》(载“哲学研究”1986年第4期)一文中,笔者认为,认识的本质不是反映,而是选择,并讨论了选择的一般性质和内容。在本文中,笔者拟把选择机制置于认识过程发生、发展的各个阶段中来考察,回答这样的问题:在主客体错综复杂的关系中,人的认识系统是怎样选出认识过程的某一阶段所需要的客体信息。

关东军自治指导部始末

“九、一八”事变期间,日本关东军司令部在辽宁省设立了以日本人为主体的自治指导部。自1931年11月至1932年4月,自治指导部统辖关东军占领区辽宁各市县伪政权,为建立伪满洲国作了准备,伪满洲国成立之后,这种控制殖民地政权方式推行到整个东北,成为东北殖民地十四年政治统治的基本形式。

社会主义市场经济与民主意识

民主政治建设的发展必须有相应的民主意识作为基础,而民主意识的产生又有赖于经济社会的发展。综观世界历史不难发现,只有商品经济和市场的发展,才是民主意识萌发的适宜土壤。 古希腊的雅典,工商业发达,海上贸易十分繁荣。在爱琴海、黑海和地中海沿岸,到处可见雅典的商品。随着商品经济和市场的发展,民主意识开始在雅典兴盛起来。奴隶中的能工巧匠,觉识到了自己在经济生活中的作用,纷纷要求自由。平民不甘于政治上的无权地位,要求参政。工商业奴隶主要求取消贵族特权,主张“民主”,提倡“共和”。在民主意识的激励下,雅典工商业奴隶主和城市自由民经过九十多年的斗争,终于建立了西欧历史上第一个具有典型意义的民主制度。

略谈科学研究的“三促进”

我的科学研究的主攻方向,是毛泽东思想。之所以把毛泽东思想作为科学研究的主攻方向,是因为毛泽东思想是一门博大精深的科学,是指导中国革命和建设的强大思想武器,是照耀中国改革开放事业不断前进的光芒万丈的灯塔,是中国人民的强大精神支柱,是中国传统思想文化的一颗明珠,是中国的国宝。研究它,可以提高马克思列宁主义、毛泽东思想水平和知识水平。之所以把它作为科学研究的主攻方向,还因为我是讲毛泽东思想概论课的,只有认真研究它,研究深,研究透。才能讲好它。

恩格斯的国家消亡理论错了吗?——和廖盖隆同志商榷

廖盖隆同志在《理论信息报》（1988、8、14）著文认为，恩格斯在其1884年所写的《家庭、私有制和国家的起源》一书中，提出了“同马克思及自己类似观点相违背的笼统认为‘国家的消失’（或消亡）的著名论断”，认为这是恩格斯在国家问题上的失误。

选择论的方法论意义

哲学界关于认识的本质的讨论,把哲学研究的视角转向了主体自身的认识。拙作《认识定义新探》(载《哲学研究》1986年第4期)发表之后,不少同志针对我的看法发表了自己的意见。目前在认识的本质问题讨论中,出现的多种观点并存的态势,应该说是我国哲学认识论研究的一个好现象。因为它开辟了从多角度、多方位研究认识论的新局面。

认识定义新探

随着现代社会实践和科学技术的发展,辩证唯物主义认识论面临着许多应当研究的新情况和新问题。几年来,我国学术界的很多同志在探索和研究这些新的课题,并发表了一些有价值的见解,同时也产生了不少分歧意见。在讨论中,有同志认为:传统的认识论把认识过程归结为反映过程,“实在太简单、太含糊、太决定化了”,它失去了对认识过程的辩证的生动的理解。因此,对反映论“要重新研究”。本期发表的王振武同志的文章也提出了类似的意见。作者认为,“反映概念不能揭示人类认识的真实情况”,它“是机械唯物主义决定论的引申”;“人工智能已经完全、彻底地否定了反映概念,而把选择作为认识的本质特征”,所以,认识应由反映进到选择。 上述看法涉及到辩证唯物主义认识论的一些带根本性的理论问题,很值得研究和讨论清楚。例如,怎样看待列宁在《唯物主义和经验批判主义》一书中提出的唯物主义反映论思想?“反映”概念是否排斥了认识的能动性和创造性?能动的反映论能否体现辩证唯物主义认识论的本质特征?等等。为了促进对这些问题的探讨,从本期起开辟“关于认识是不是反映的讨论”专栏,希望大家给予关心和支持。

反映 选择 信息

刘长林同志在《论信息的哲学本性》(见《中国社会科学》1985年第2期)一文中,系统地阐述了信息的哲学本质,读后使人颇受启发。然而,我觉得该文的基本观点值得商榷。文中,刘长林同志开宗明义地指出:'信息是反映出来的事物属性',从这一前提出发,他认为申农的信息定义有局限性,是实得信息概念,'如果认为无论在什么情况下,都存在着主体对几种可能性的选择问题,信息的获得必须减少主体的不确定性;那么,就会导致这样的结论,即信息的存在以与主体的不可分割的联系为前提;

资料工作者的基本条件

高校系科资料室是为适应教学和科研需要而设置的学术性教学辅助机构。在这块阵地上工作的资料工作者，要当好教学科研人员的“耳目”、“尖兵”、“参谋”，必须具备以下基本条件。一、较高的政治素质资料工作人员是知识与文明的传播者，因此，必须拥护党的各项路线、方针、政策，热爱图书资料工作，有强烈的政治责任感和高度的革命事业心。只有这样，才能对工怍认真负责，关心教学和科学研究的需求，主动配合，急救学科研人员之所急，解决教学科研人员之所需。

认识选择性探索

人的认识选择性问题,是认识论研究的一个薄弱环节,随着主客体关系研究的深入,这个问题被提出来了。马克思主义认识论认为,认识来源于主客体的相互作用,这种相互作用包括从客体到主体和从主体到客体的双向运动。一方面,客体本身的结构和属性制约。