我国区域中心城市终身教育发展路径思考——以沈阳市为例

区域中心城市是在一定的区域范围内具有引领、辐射、集散、制衡等作用的主导性城市。终身教育是贯穿人一生的教育,是社会发展和个人自我完善的必然需要。构建终身教育体系是区域中心城市教育供给侧结构性改革与发展的重要组成部分,对周边城市终身教育的发展具有促进作用。本文以沈阳市为例,根据沈阳终身教育发展的指导思想制定基本原则,提出目标与发展思路,为我国区域中心城市终身教育发展路径提供参考。

社区教育服务能力体系的构建与研究——以沈阳市为例

社区教育既具教育功能,又具有社会功能。社区教育的服务能力由多要素组成,构成了社区教育服务能力体系。本文以沈阳市为例,从社区教育办学体系、社区教育教学基地建设、社区教育课程建设、社区教育教学与管理、社区教育师资队伍建设五个方面分析了沈阳社区教育服务能力体系构建的现状与问题,针对问题提出了对策与建议。

新时代的社区教育与社区治理研究——基于需要理论视角

社区治理是社会治理的最基本层级和最基础方式。从社区治理与社区教育的关系分析,社区教育是促进社区治理,实现"社区善治"的重要途径和抓手,能够从一个重要的领域实现社区治理的创新。结合社区教育治理理念,基于需要理论视角下的新时代社区治理尚需从重构熟人社会、社区文化治理、增强社区居民参与、提高居民协商与矛盾化解能力、打造共建共治共享的治理格局方面做进一步探索与思考。

老年开放大学组织创新研究

发展老年教育是构建终身教育体系,建设学习型社会和推动老龄事业发展的重要任务。我国现已建立了各种类型的老年教育组织,其中老年开放大学的建设尚处于起步阶段。从老年教育组织出发,明确老年开放大学基本内涵与目标定位,在归纳和分析老年开放大学和老年教育组织现状基础上,对老年开放大学组织建设进行创新性研究。

我国冰雪文化消费空间的构建及其发展路径

国务院印发《完善促进消费体制机制实施方案(2018-2020年)》文件中指出"积极培育‘冰雪运动’体育消费新业态"。在此背景下,立足于消费空间视角,以冰雪文化成为空间消费品为切入点,针对我国冰雪文化消费不足的问题,提出了冰雪文化消费空间的概念。研究发现,冰雪文化消费空间不仅具有经济、社会、文化的内涵特征,而且其体验化、商业化、休闲化、娱乐化的典型特征与文化艺术化、信息网络化、全球国际化的非消费要素相互共存,在空间消费活动中逐渐构建成宏观、中观、微观层面的空间体系。最终,在空间生产语境中,基于"生产-消费"的逻辑,提出了将冰雪文化消费空间正式纳入"生产-分配-交换-消费"的过程追求再生产的发展路径。

我国社区教育中居民参与的问题思考

社区的居民就是社区的主体,在社区教育具体开展的过程中,他们扮演着非常重要的角色.结合当前社区教育工作的整体情况加以分析,在居民参与的深度以及广度上,还是呈现出较大的进步空间.本文将重点分析的是社区教育中居民参与的相关问题.

新时代基层社区治理的创新探索

对于基层治理工作来说,应该结合时代的发展情况,做出更为细致的规划,如新时代背景相互融合,采取创新手段确保资源实现优化组合,彰显出社会资本扩充及构建和谐社会网络关系的意义.本文将结合新时代背景分析基层社区治理的创新方案.