信息技术条件下英语学习者思辨能力培养的多模态模式研究——以沈阳建筑大学为例

采用多模态教学方法来培养英语学习者的思辨能力,在信息技术辅助下创新性地实现了思辨与多模态的互补和有机结合,而且在思辨能力培养过程中把课程体系设置、课堂教学模式和教学评估手段三个要素组合起来,从更宽泛的意义上体现了各种资源共同参与意义建构的多模态思想。

一流专业建设过程中实验教学改革研究--以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例

以沈阳建筑大学无机非金属材料工程专业为例,通过讨论本专业实验课程设置和实验特点,分析了专业实验项目设置、大型仪器设备利用率、实验平台建设情况。并针对无机非金属材料工程专业国家一流本科专业建设的目标,构建了实验教学模式:基础实验教学采取高校之间共享实验平台的方式;专业实验教学采取线上线下相结合的方式,自主开发虚拟仿真实验项目;建设实验教学和实验管理平台,提升专业实验的开出率和大型仪器设备的利用率,提升专业实验教学效果并实现大型仪器设备共享。

基于多媒体的专门用途英语教学法研究——以沈阳建筑大学建筑英语课程为例

以沈阳建筑大学外国语学院的建筑英语课程为实践个案,对传统的专门用途英语教学法进行了分析,指出了其中存在的弊端和不足,提出了利用多媒体技术辅助以学习者为中心的专门用途英语教学的新方法。

建筑类高校英语专业人才培养体系构建——以沈阳建筑大学为例

以沈阳建筑大学为例,分析了建筑类高校英语专业特色人才培养体系构建的可行性;指出建筑类高校可以通过完善人才培养目标、优化理论课程体系、强化实践环节来加强英语专业的人才培养,使建筑类高校培养出的英语专业人才具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能在涉外建筑工程领域从事的翻译和管理工作中熟练地运用英语。

网络环境下大学英语自主学习中的情感因素调查研究——以沈阳建筑大学为例

通过问卷调查和访谈的方式研究了影响学习者自主学习能力提高的三个重要情感因素:焦虑、学习动机、学习态度。研究表明,大多数受试者在网络环境下的大学英语自主学习中呈现出适度焦虑的心理状态,但仍有少部分学生存在着一定程度的焦虑;学习者的工具性动机高于融入性动机;学习者有一定的自主学习意识,但是对自己在自主学习中的角色不够明确。针对这些发现,提出了相应的教学建议。

现代产业化视角下创新型专业硕士培养模式与体系构建研究——以沈阳建筑大学MTI为例

以翻译硕士(Master of Translation and Interpreting,MTI)为例,从分析翻译产业化关联下的翻译能力构成入手,构建了产业化视角下的三阶式MTI专业硕士培养模式,厘清了该模式与翻译能力模型(Process in the of Translation Competence and Evaluation,PACTE)和思维适应性控制(Adaptive Control of Thought,ACT)模型之间的关系,阐明了在每个阶段应重点培养的翻译能力及培养途径。总结了三阶式MTI专业硕士培养体系人才培养特色化、课程设置多元化、教师队伍职业化、教学过程真实化、企业平台实用化的5大特点,真正找出一条差异化的翻译硕士培养路径。

应用语言学与外国语言学言语能力多样化研究——评《应用语言学研究中的混合方法》

随着现代社会多元化的发展,关于语言教学的研究越来越成熟,也越来越受关注。如今,语言教学已发展成为一个学科,被广泛地认为是狭义的应用语言学。自二十世纪九十年代以来,应用语言学研究出现了一种新的趋势,即集定性、定量研究于一体的混合研究方法。如今,该研究方法逐渐成为热点。那么,该研究方法的性质、技术与方法路径是什么?有什么原则?存在哪些问题?这些都成为人们研究和思考的关键点。

依托实践教育的研究生思辨能力提升机制研究——以沈阳建筑大学MTI为例

以认知发展理论和思辨能力层级理论为理论基础,探讨如何依托翻译实践教育提升翻译硕士(Master of Translation and Interpreting,MTI)的思辨能力,从知识储备、动力储备、价值取向等方面阐述了翻译实践教育对MTI学生思辨能力的提升作用,并针对沈阳建筑大学MTI学生建立了MTI翻译实训思辨提升运行机制,以期为其他专业研究生思辨能力培养提供借鉴。

语音培训策略在大学英语听力能力培养中的作用探究——以沈阳建筑大学为例

基于布鲁姆提出的"掌握学习"理论学说,以实证方法探究大学英语教学中语音培训与学生听力能力提高的相关性。通过对实验组学生进行为期4周的系统语音培训后,根据定量数据比较实验组和对照组语音情况的发展变化及其听力理解能力的提高幅度。研究结果表明,语音培训能够很好地提高学生的语音水平,尤其是对于改善元音和辅音的发音状况效果更为显著,同时语音水平的提高也自下而上地促进了听力理解能力的发展。

基于SPOC平台的大学英语视听说混合教学模式研究——以沈阳建筑大学为例

针对大学英语学时缩减的现状,以“大学英语视听说”课程为例,通过2个学期16周的教学实验,为21级部分A班学生打造基于SPOC(Small Private Online Course)平台的线上线下混合教学模式,促使大学英语教学向课外拓展延伸,与课堂教学相得益彰、互为补充。融合优质慕课和线下课堂教学的举措,改变了传统单一的教学模式,更新了教学内容,激发了学生的学习兴趣。结果表明,该教学模式使学生获得更多的自主学习时间,满足了个性化需求,更有助于大学英语培养目标的实现。

英语听力认知策略培训初探——以沈阳建筑大学培养方案改革为例

以策略理论和语言信息加工学习理论为理论指导,探讨了理论指导下三大听力认知策略在音频符号输入与输出过程中所发挥的作用,触及了人的认知过程、认知条件以及各种认知活动。

新时代视域下中国建筑典籍翻译研究

中国建筑典籍的外译与传播是中国传统文化“走出去”的重要一步。建筑典籍的外译在新时代应具有符合当代社会价值的理念,并符合译语国家的文化需求,满足其社会需要。因此,新时代中国建筑典籍的翻译从宏观角度应以目的为导向,从微观层面要选择恰当的翻译策略构建目标文本。对建筑典籍的外译现状与传播方式进行了分析与总结,提出了中国建筑典籍在新时代视域下的翻译策略与方法,以期促进建筑典籍的外译与传播,构建中国建筑文化、建筑思想的国际性格局。

建筑英语翻译人才培养模式探究——以沈阳市高校为例

以沈阳市高校建筑英语翻译人才的培养现状为出发点,指出了目前建筑英语翻译人才培养存在着很多问题,如培养目标不够完善、教学手段单一、师资力量不强、教师专业能力欠缺等,探讨了适合于沈阳乃至全国的建筑英语翻译人才的培养方法,并提出了应用型翻译人才的培养方案,以期使培养出的建筑英语翻译人才具有较强的翻译能力和行业知识,为国家建筑领域的进一步发展做出应有的贡献。

基于建筑典籍的建筑翻译教学案例库建设研究

数字信息技术的高速发展促进了翻译学科与数字技术的跨学科融合,催生了典籍文献整理与赓续的新思路。以数字人文赋能翻译实践与教学研究,条分缕析了基于建筑典籍的建筑翻译教学案例库内涵,构建了建筑翻译教学案例库的建设路径,明确了建筑翻译教学案例库的应用范围与方式,以期有效指导建筑翻译教学并提升建筑文本翻译质量,为中国优秀传统建筑文化助力中国对外承包建筑工程本土化提供新思路。

国际化背景下沈阳市公共空间语言景观实态与建设路径研究

语言景观作为城市公共空间中可视的物质文化景观,体现了城市文明程度和国际化程度。文章通过解读沈阳城市公共空间语言景观实态,分析语言景观译写的规范化和翻译失误问题,探索城市公共空间语言景观规范化和建设路径,助力全面提高沈阳市的国际化形象。

基于变译理论的沈阳市旅游景区汉语语言景观英文误译分析

语言景观是旅游景区的可视文化载体,体现了一个城市的文化底蕴及开放程度,对营造良好旅游体验、构建国际化城市面貌及推动文化输出等方面有直接影响。该文通过对沈阳市多个知名旅游景区进行走访采集语料,基于变译理论深刻剖析当前沈阳市旅游景区汉语语言景观英语译文误译问题,包括文化缺失、信息冗余、逻辑混乱和表述欠佳,并提出运用阐译、摘译、编译、改译等变译方法对误译的译文加以完善,进而探究旅游景区汉语语言景观可行的英译方法,以期提升旅游景区语言景观英译水平,优化沈阳市旅游景区双语语言景观,助力沈阳城市的国际化发展。

论大学生科技创新能力的培养

论述了提高大学生科技创新能力的重要性。提出培养大学生科技创新能力应从6个方面入手:要着重转变教育观念,加强大学生的科技教育;培养大学生树立科技创新的自信心;开拓教师教学思路;构建合理的课程体系;加强实践环节,建立大学生科技创新基地;营造科技创新教育环境。

建筑工程英语小型语料库的构建与应用

分析了语料库及建筑工程英语语料库建设的意义,论述了建筑工程英语小型语料库的构建思路,并针对语料采集、文本整理与清洁和文本加工等具体环节详细描述了该语料库的构建流程,展望了该语料库在建筑工程专业英语教学、翻译研究及词典编纂等方面的应用。

建筑英语语料库建设构想

介绍了国内外对于语料库的建设研究及其发展现状,指出了建设建筑英语语料库的意义和必要性,从建筑英语语料库的设计、语料的采集、文本整理、分词、标注等多方面详细描述了建筑英语语料库的基本建设思路和建设方法,最后阐述了建筑英语语料库的应用前景。

教师在大学英语听力形成性评价中的作用初探

通过大学英语听力形成性评价方式的实施来观察、研究受试教师在其中所起的作用及所扮演的角色,并检验听力形成性评价方式是否有助于提高学生的听力成绩和听力形成性评价意识。数据分析表明在大学英语教学中实施听力形成性评价不仅能使教师具有与以往不同的作用和角色,还能极大地提高学生的英语听力成绩,学生的听力形成性评价意识也明显增强。