专题设计阶段关联的教学探索——以沈阳建筑大学建筑学三年级建筑设计课为例

我校建筑学三年级建筑设计课以专题的形式将功能空间、场地环境、技术材料、历史文脉分解到整个三年级设计课中,提出了专题设计过程性、针对性、关联性的三个特点。针对专题设计的关联性,在教学体系框架下将设计课分为四个不同阶段,并针对每个阶段形成设计课和理论课的知识点串联模式,基于四个阶段的设计成果量化结果发现学生的学习效率有所提升,设计水平相应提高。