论大学生心理健康教育课程教学的三重境界

大学生心理健康教育课程是指学生在学校情境中获取关于心理健康发展的知识和技能,并有助于学生自身心理发展与成长的素质教育课程,在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价以及教学实施过程等方面与传统学科课程有着较大区别。此外,教师与学生在教学活动中的地位和关系也存在特殊性,教师主体还是学生主体,知识本位还是活动本位,价值中立还是价值引导,等等,都需要我们进一步厘清。因此,重新审视并解读大学生心理健康教育课程教学的内涵。

叙事取向团体辅导对大学生自我认同的干预研究

自我认同的发展与大学生心理健康水平及其今后的社会适应关系密切。本研究用叙事取向团体辅导对大学生自我认同进行干预。结果发现,叙事治疗强调的好奇、尊重、珍惜的态度,为被试创设了安全、温暖、支持的团体氛围;外化和解构使被试与问题拉开距离,探讨问题的影响力;寻找并丰厚特殊意义事件,让被试看到自身的正向力量和资源;局外见证人团队,进一步巩固被试身上的正向力量。结论:叙事取向团体辅导是促进大学生自我认同发展的有效途径。

高校学业困难学生社会支持系统的解构与重构

高校学业困难学生作为一个特殊人群,极易诱发各种心理问题。通过解构其社会支持系统的脆弱内核,同时积极寻求重构系统,使学业困难学生摆脱现实困境。要重构高校学业困难学生的社会支持系统,不仅需要将社会支持系统紧密地连接起来,还需要根据系统内部特点,通过家庭和教育工作介入,类别化地实施社会关系交往策略,重新动员其本来没有调动的力量和资源来补充他们在社会支持系统中的漏洞与缺失。