浅谈教师如何在教育实践中提升师德水平

教育劳动关系的特点之一是,教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系.最直接的有:教师个体与学生个体和群体,教师个体与同行个体和群体,教师与教育行政管理人员,教师与家长,教师与社会以及教师与自己的事业等.因此,加强教师的职业道德对于教师自身、教育对象、家长、社会乃至国家的发展都有重要的意义.教师师德高尚,学生才能"亲其师,信其道",传道授业才能收到事半功倍的效果.那么,在教育实践中如何提高教师的师德水平呢?一、提高教师修养,促进师生关系和谐发展一位著名教育家曾说过,作为一名教师,他自己受了多大程度的教育和教养,

教育职员许可证制度视野下日本教师培养课程概述

介绍了日本教师教育及教师培养课程的构成及其宗旨,从教师培养课程的视角,阐述了教育职员许可法的改订、教师教育的两大基本原则和教育职员许可证的获得基准等,对中国的师范教育具有一定的借鉴作用。

校本培训要关注教师文化的构建

论述了在校本培训中构建营造积极的教师文化的意义,认为只有这样才能保证校本培训的实效性与针对性。校本培训与教师文化的构建是统一体。积极的教师文化包括反思、对话、合作、共同愿景等元素。读书考核式、案例解读式、听课反馈式等校本培训模式,利于积极教师文化的构建,培训的实效性与针对性较强。

“乐学”微课程助推区域音教均衡发展——辽宁省沈阳市申洁名师工作室教改侧记

2019年教育部在发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中要求::“深化教研工作改革,创新教研工作方式,要因地制宜采用网络教研、区域教研,积极探索信息技术背景下的教研模式改革。”2022年《国家教育事业发展“十四五”规划》中指出:“探索互联网+教育发展新模式,大力发展智慧教育,探索互联网+条件下的人才培养新模式、全面提升师生信息素养,为加快推进教育现代化、建设教育强国营造良好的技术环境。”互联网+教育的提出既反映了教育发展的客观需要,也指明了未来教育的发展方向。

小学数学“图形与几何”内容的教学策略

从《义务教育数学课程标准＂实验稿＂》中的＂空间与图形＂到《义务教育数学课程标准（2011年版）》的＂图形与几何＂,都不可避免的要计算平面图形的周长或面积,立体图形则要计算表面积和体积,还有圆柱的侧面积等等。对这部分内容的学习,很多孩子就是背公式,然后套用。不管学生背的情况如何,在实际应用中总会出现这样或那样的错误,下面就如何减少计算中的错误谈几点体会。

“整理与复习课”教学的四个重点

小学数学整理与复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现,主要是通过对所学的知识进行整理与复习,让学生自己去回顾、整理、补漏、应用,从而形成完整的知识体系,达到以点成线、以线成面、以面成体的目的。只有这样,学生才能把所学的知识融会贯通。下面笔者结合自己的教学实践,对如何使整理与复习课教学更有效,谈几点个人的看法。

自主探究 掌握算理——“乘法·购物”教学实录与评析

教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册“乘法·购物”。教学过程一、复习准备。

教育信息化均衡发展的策略

如何推进教育信息化均衡发展，逐步缩小城乡之间、乡镇之间、学校之间的差距，推进教育公平，已成为影响教育改革和发展的重要因素。本文对教育信息化的相关概念、发展现状和教育信息化均衡发展过程中存在的问题及原因进行了深入的探讨和分析，同时对推进教育信息化均衡发展提出了相应的解决对策。

论校本培训的过程管理

认为校本培训是教师专业成长的重要途径之一,必须强化校本培训的过程管理,才能保障校本培训的质量。阐述了在校本培训中,采取以观念"导"、以需求"促"、以听评课"引"、以科研"带"、以实践"评"、以制度"束"等手段,才能实现过程管理,提升校本培训的质量。

2024年中考半命题作文预测与思路点拨

第1题阅读下面的文字,根据要求作文。鲁迅在与阿长的相处中,懂得了感恩;植树的牧羊人在荒原变绿洲的过程中,懂得了坚守;魏巍在采访中,懂得了爱国与担当;宗璞从紫藤萝梦的凋零与重生中,懂得了生命的永无止境……生命就是在不断的经历和懂得中渐渐成长。请以“懂得_____”为题目,写一篇文章。要求:(1)请将题目补充完整;(2)除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;(3)字迹工整,书写规范,字数不少于600字;(4)文中不要出现真实的姓名、校名;(5)文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

实施有效培训促进教师专业成长——一次成功培训后的思考

随着幼儿课程改革的进一步深化,幼儿教研工作显得更加重要。幼儿教师的发展问题备受重视,如何促进幼儿教师专业能力持续发展,其关键策略是开展有效教研。本文在一次成功的有效教研实例中,梳理出只有了解教师需求、巧妙设计过程、勇于创新才能真正有实效的培训,才能唤起教师自主发展的内动力,从而促进其专业成长。

探究学案导学教学模式

《义务教育数学课程标准》指出:"数学应该激发学生兴趣,调动学生积极性,学生学习应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程。"学案导学教学模式可以有效地实现以上的教学理念,下面从学案导学教学模式的初步构建,谈一些体会。一、理念先行建模理论认为,没有主体性,就没有创造性。导学,就是坚持以生为本,让学生的主体作用充分得到发挥。因此,在导学过程中,就要突显学生的主体地位:学习目标由师生共同来确定。

改变课堂情境创设误区的对策

情境创设在数学教学中发挥着越来越重要的作用,在激发学习兴趣,激活学生思维,活跃学习氛围,提高课堂的实效性方面都被广大教师所认可。很多教师在情境创设方面下了很大的功夫,但是在情境的创设过程中,也存在一定的误区,对教学产生了负面的影响。比如有的教师情境创设过于主观缺乏与学生的互动,也有的教师情境创设与学生实际发展水平不相符等等。解决情境创设中存在的问题。

如何在思想品德课中进行德育渗透

思想品德课教师要有改革和创新意识,积极探索新的教学模式,在思想品德课中渗透德育,让学生学会做人做事,使之身心健康地投入到学习和生活中。